Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Reglas en mi comunidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reglas en mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reglas en mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reglas en mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocer reglas en diferentes contextos (hogar, comunidad)
- Expresar emociones y necesidades relacionadas con las reglas
- Participar en actividades creativas que representan reglas y normas
- Fomentar el respeto y la convivencia a través del conocimiento de las reglas
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes – ¿Qué son las reglas?
Inicio
- Actividad 1: Canción del saludo: "Hola, hola, ¿cómo estás?" con movimientos, para iniciar con alegría y conectarse con sus compañeros.
- Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Qué reglas conoces en tu casa?" y "¿Para qué sirven las reglas?" (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento corto y visual sobre reglas en la comunidad (ejemplo: "El niño que no respetaba las reglas" - Fuente: Libro, Pág. 12). Los niños lo escuchan y observan ilustraciones.
- Actividad 4: Juego de roles: cada niño representa una regla (ejemplo: lavarse las manos, guardar los juguetes). Se usan títeres o dibujos para apoyar.
- Actividad 5: Exploración sensorial: con objetos (como señaladores, bloques de colores) decoran un cartel que dice "Reglas en mi comunidad".
Cierre
- Compartir en círculo qué reglas aprendieron hoy.
- Pregunta sencilla: "¿Cuál regla te gustó más y por qué?"
Día 2: Martes – ¿Por qué son importantes las reglas?
Inicio
- Actividad 1: Canto del día: "Las reglas en la comunidad" (versión sencilla).
- Actividad 2: Pregunta rápida: "¿Qué pasa si no respetamos las reglas?" y "¿Cómo nos sentimos cuando alguien no cumple una regla?" (reflexión inicial).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de movimiento: "El semáforo de las reglas" (rojo para detenerse, verde para seguir, amarillo para tener cuidado).
- Actividad 4: Manualidad: con papel, recortan y pegan imágenes que representan reglas en casa y en la comunidad en un mural colectivo.
- Actividad 5: Exploración sensorial: tocar diferentes objetos que representan reglas (una escoba, un libro, un espejo) y platicar qué reglas se relacionan con ellos.
Cierre
- Pregunta guiada: "¿Qué pasa si todos cumplimos las reglas?"
- Reflexión: "¿Cómo podemos ayudarnos para que todos respeten las reglas?"
Día 3: Mi regla favorita
Inicio
- Actividad 1: Canto del día: "Yo respeto las reglas" con movimientos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Cuál es tu regla favorita en tu casa o en la comunidad?"
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo individual: Los niños dibujan su regla favorita en una hoja grande, usando colores y materiales que tengan a mano.
- Actividad 4: Presentación en pequeños grupos: cada niño comparte su dibujo y explica por qué le gusta esa regla.
- Actividad 5: Juego de imitación: representar en grupo cómo se cumple una regla (ejemplo: ordenar los juguetes).
Cierre
- Compartir el dibujo y la idea de la regla con todo el grupo.
- Pregunta: "¿Qué aprendiste hoy sobre las reglas que te gustan?"
Día 4: Cómo respetar las reglas en la comunidad
Inicio
- Actividad 1: Canto motivador: "Respetar las reglas" con gestos.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué podemos hacer para seguir las reglas?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego guiado: "El camino de las reglas" (una carrera en la que deben sortear obstáculos respetando reglas sencillas, como caminar en línea recta, escuchar).
- Actividad 4: Creación de un cartel colectivo: con dibujos y palabras, sobre cómo respetar las reglas en la comunidad (ejemplo: esperar turno, cuidar los juguetes, saludar).
- Actividad 5: Exploración sensorial y movimiento: imitar diferentes acciones que muestran respeto (saludar, esperar, ayudar).
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué podemos hacer para que todos respeten las reglas?"
- Pregunta: "¿Qué regla te gustaría practicar más?"
Día 5: Celebración y reflexión final
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida: "Gracias por aprender" con movimientos alegres.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué regla aprendiste que te gustó más?"
Desarrollo
- Actividad 3: Revisión de los dibujos y carteles realizados durante la semana.
- Actividad 4: Juego libre con material manipulable (bloques, papel, colores) donde crean una pequeña representación de una regla o una convivencia ideal.
- Actividad 5: Montaje de una exposición con los trabajos, para que los niños expliquen a sus familias lo que aprendieron.
Cierre
- Diálogo final: "¿Cómo podemos seguir respetando las reglas en nuestro día a día?"
- Pregunta final: "¿Qué te gustó más de esta semana?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los niños?
Un mural colectivo titulado "Las reglas en mi comunidad", donde cada niño pegará su dibujo favorito y añadirá una pequeña frase o palabra que represente la regla que más le gustó o que aprendieron.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y juegos.
- Expresión clara de su regla favorita mediante dibujo o palabra.
- Respeto y atención durante las actividades grupales.
- Capacidad para explicar, en palabras sencillas, qué aprendieron.
Este producto evidencia la comprensión y valoración de las reglas en su comunidad, además de su creatividad y participación activa.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa durante actividades y juegos, registrando cómo interactúan y respetan las reglas.
- Preguntas abiertas y sencillas para que expresen qué aprendieron y cómo se sienten respecto a las reglas.
- Registro anecdótico de momentos en los que muestran respeto o resuelven conflictos relacionados con las reglas.
- Autoevaluación guiada: preguntarles "¿Qué te gustó más hoy?" y "¿Qué aprendiste?".
- Coevaluación informal, promoviendo que compartan con sus pares lo que más les gustó o lo que aprendieron.
Esta planeación promueve el aprendizaje activo, significativo y lúdico, respetando la edad y las capacidades de los niños de 5 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
