Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: VINCULOS CARTONEROS: EXPLORANDO IDENTIDADES Y NECESIDADES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «VINCULOS CARTONEROS: EXPLORANDO IDENTIDADES Y NECESIDADES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «VINCULOS CARTONEROS: EXPLORANDO IDENTIDADES Y NECESIDADES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con vINCULOS CARTONEROS: EXPLORANDO IDENTIDADES Y NECESIDADES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural colaborativo que refleje las características y necesidades de los integrantes del grupo. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Mural colaborativo que refleje las características y necesidades de los integrantes del grupo.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: VINCULOS CARTONEROS: EXPLORANDO IDENTIDADES Y NECESIDADES
- Asunto o Problema: Reconocer sus necesidades y características sociales, motrices, cognitivas y afectivas, así como las de sus compañeras y compañeros para generar vínculos afectivos y de identidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos seleccionados:
- Necesidades individuales y colectivas
- Características sociales y personales
- Vínculos y empatía en comunidades pequeñas
- La importancia del reconocimiento mutuo y la colaboración
- Producto y PDAs seleccionados:
- Producto: Mural colaborativo que refleje las características y necesidades de los integrantes del grupo.
- PDA: Presentación oral en equipo, exponiendo sus hallazgos y reflexiones sobre cómo satisfacer necesidades en su comunidad.
Desarrollo por Fases Metodológicas
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Se busca activar conocimientos previos y definir el problema de manera participativa. |
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| Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Formular preguntas y explorar ideas iniciales sobre necesidades y vínculos sociales. |
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| Fase 3: Análisis y Conclusiones | Analizar datos y reflexionar sobre las características y necesidades de los compañeros. |
|
| Fase 4: Diseño, Construcción y Evaluación | Crear un mural o proyecto que represente las características y necesidades del grupo y presentar los hallazgos. |
|
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
- Habilidades:
- Pensamiento crítico: Analizar y comparar características y necesidades.
- Comunicación oral: Expresar ideas claramente en la presentación final.
- Colaboración: Trabajar en equipo para construir el mural y las reflexiones.
- Resolución de problemas: Proponer acciones para cubrir necesidades en la comunidad escolar.
- Actividades transversales:
- Promover la empatía y el respeto por las diferencias.
- Fomentar la participación activa y la escucha respetuosa.
- Evaluación:
- Autoevaluación: Preguntas para reflexionar: ¿Qué aprendí sobre mis necesidades y las de mis compañeros? ¿Cómo puedo colaborar mejor?
- Coevaluación: Rúbrica sencilla que valore la participación, creatividad y reflexión en la actividad del mural y presentación.
- Producto final: Mural colaborativo y exposición oral que evidencien el reconocimiento de las características y necesidades del grupo.
Este diseño promueve un aprendizaje significativo, integrando actividades lúdicas y creativas, con un enfoque en la empatía, el pensamiento crítico y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Mural colaborativo que refleje las características y necesidades de los integrantes del grupo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
