Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas para el Proyecto
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas para el Proyecto» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas para el Proyecto» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas para el Proyecto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Integración. Difusión. Consideraciones. Avances.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas para el Proyecto:
¿Cómo conservar nuestros alimentos? – Creación de un refrigerador casero
Información Básica del Proyecto
- Nombre: ¿Cómo conservar nuestros alimentos?
- Asunto o Problema: Creación de un refrigerador casero para conservar alimentos en buen estado.
- Tipo: Proyecto comunitario y de investigación.
- Escenario: Escuela, comunidad local.
- Metodología(s): Investigación, indagación activa, colaboración.
- Ejes Articuladores: Vida saludable, cuidado del medio ambiente, innovación y cultura científica.
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: manejo reflexivo de información, textos expositivos, uso de diccionarios.
- Saberes y Pensamiento Científico: organización e interpretación de datos, indagación sobre tecnologías sencillas.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: características de nuestro entorno, tecnologías tradicionales y modernas.
- De lo Humano y lo Comunitario: hábitos saludables y cuidado de los alimentos.
1. Fase 1: Planeación
| Momento | Actividades | Justificación y Detalle |
|---|---|---|
| Identificación |
| Se busca que los niños expresen conocimientos previos y experiencias relacionadas con el almacenamiento de alimentos. Se fomenta la participación activa y el reconocimiento del problema. |
| Recuperación |
| Actividad lúdica que activa conocimientos previos y despierta interés, usando recursos visuales y narrativos. |
| Planificación |
| Promueve la organización, la colaboración y el establecimiento de metas claras, fomentando la autonomía y la responsabilidad. |
2. Fase 2: Acción
| Momento | Actividades | Justificación y Detalle |
|---|---|---|
| Acercamiento |
| Fomenta la indagación activa, el uso de soportes diversos y el pensamiento crítico sobre tecnologías tradicionales y modernas. |
| Comprensión y producción |
| Potencia la creatividad, la manipulación de materiales y la comprensión de principios básicos de conservación mediante la experimentación. |
| Reconocimiento |
| Promueve la expresión oral, la reflexión y la valoración del trabajo propio y del equipo. |
| Corrección |
| Desarrolla la capacidad de autoevaluar y ajustar, fomentando la perseverancia y la innovación. |
3. Fase 3: Intervención
| Momento | Actividades | Justificación y Detalle |
|---|---|---|
| Integración |
| Favorece la organización de la información, el trabajo en equipo y la síntesis de conocimientos. |
| Difusión |
| Promueve la comunicación, la socialización de conocimientos y el valor del aprendizaje compartido. |
| Consideraciones |
| Fomenta la metacognición, la autoevaluación y la valoración del proceso. |
| Avances |
| Permite el registro del logro y la valoración del esfuerzo, además de evidenciar el aprendizaje. |
2. Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: | Exploración y definición del problema |
|
| Fase 2: | Formulación de preguntas y hipótesis |
|
| Fase 3: | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4: | Diseño y divulgación |
|
| Complementos: | Desarrollo de habilidades transversales |
|
3. Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades | Justificación y Detalle |
|---|---|---|
| Presentamos |
| Inicia la reflexión sobre la importancia de conservar alimentos y su impacto en la salud y el medio ambiente. |
| Recolectemos |
| Reconocer conocimientos y experiencias de los niños, promoviendo la participación y la valoración de sus saberes. |
| Formulemos |
| Clarificar el problema y definir objetivos claros para el proyecto. |
| Organizamos |
| Promueve la organización, la planificación y el trabajo en equipo. |
| Construimos |
| Fomenta la acción y la aplicación del conocimiento en la comunidad. |
| Comprobamos y analizamos |
| Desarrollo del pensamiento crítico y la evaluación del proceso. |
| Compartimos |
| Fomenta la socialización y el sentido de comunidad. |
4. De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades | Justificación y Detalle |
|---|---|---|
| Sensibilización |
| Fomenta la conciencia social y la participación comunitaria. |
| Investigación |
| Valoriza los saberes ancestrales y culturales. |
| Planificación |
| Promueve la cooperación, la planificación y el compromiso social. |
| Ejecución |
| Se fomenta el servicio a la comunidad y la aplicación práctica del aprendizaje. |
| Evaluación y Reflexión |
| Reflexión sobre el valor del cuidado y la responsabilidad social. |
Resumen y Productos Finales
- Producto principal:
- Prototipo funcional de refrigerador casero (material reciclado).
- Revista científica infantil explicando las técnicas de conservación, con ilustraciones, textos expositivos y recomendaciones prácticas.
- Evidencias: Fotos, esquemas, textos, grabaciones de presentaciones, portafolio del proceso.
Este esquema asegura un aprendizaje activo, participativo, creativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo habilidades cognitivas, sociales y éticas en los niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Integración. Difusión. Consideraciones. Avances.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
