Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Emocionarte
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Emocionarte» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Emocionarte» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con emocionarte. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos:
- Reconocer y expresar emociones a través del movimiento, color y sonido.
- Experimentar con formas, gestos y sonidos para crear composiciones artísticas.
- Participar en actividades grupales que favorecen la expresión estética y emocional.
- PDAs (Producto de Desempeño Auténtico):
- Creación de una "Obra Emocional" que combine movimientos, sonidos, y formas visuales, presentada al grupo.
- Reflexión oral sobre la experiencia y los sentimientos durante la creación.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes: Descubriendo las emociones a través del movimiento
Inicio
- Actividad 1: "El espejo emocional"
- Los niños se colocan en parejas y uno realiza gestos o movimientos que expresen diferentes emociones (alegría, tristeza, miedo, sorpresa). El otro imita y luego cambian roles.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
- Pregunta grupal: "¿Qué cosas nos hacen sentir felices o tristes? ¿Cómo se expresan esas emociones en nuestro cuerpo?"
Desarrollo
- Actividad 3: "Caminando con emociones"
- Los niños caminan por el aula imitando diferentes emociones, usando movimientos, posturas y gestos. Se les invita a usar objetos pequeños (pañuelos, cintas) para acompañar sus gestos.
- Actividad 4: Visualización y diálogo
- Se presenta una serie de imágenes coloridas y expresivas (dibujos, fotos) relacionadas con emociones. Los niños verbalizan qué sienten y cómo lo expresan a través del cuerpo.
Cierre
- Actividad final: "Compartiendo emociones"
- En círculo, cada niño comparte qué emoción exploró y cómo la expresó. Se realiza una breve reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre cómo sentimos y mostramos nuestras emociones?"
Martes: Explorando sonidos y colores para expresar sentimientos
Inicio
- Actividad 1: "Sonidos que hablan"
- Los niños escuchan diferentes sonidos (instrumentos, objetos cotidianos) y asocian cada uno con una emoción o color.
- Actividad 2: ¿Qué color representa mi emoción?
- Cada niño dibuja en una hoja un color que sienta que representa cómo se siente ese día y comparte con el grupo su elección.
Desarrollo
- Actividad 3: "Creando sonidos y movimientos"
- En pequeños grupos, los niños combinan sonidos, movimientos y colores para representar una emoción específica (por ejemplo, alegría con colores brillantes, música rápida y movimientos enérgicos).
- Actividad 4: Manipulación de objetos
- Uso de objetos variados (papeles, telas, instrumentos caseros) para crear composiciones sonoras y visuales que expresen emociones.
Cierre
- Compartir en grupo las creaciones, explicando qué emoción expresaron y cómo lo lograron usando color, sonido y movimiento.
Miércoles: Creando una historia emocional con movimientos y objetos
Inicio
- Actividad 1: "Historias en movimiento"
- El docente cuenta una historia breve, expresiva y emotiva, usando gestos y sonidos. Los niños la imitan y la representan en grupos.
- Actividad 2: ¿Qué emociones sentiste?
- Diálogo guiado: "¿Qué partes de la historia te hicieron sentir feliz, triste, sorprendido? ¿Cómo lo expresaste?"
Desarrollo
- Actividad 3: "Construyendo la historia"
- En grupos, los niños crean una pequeña historia usando objetos, movimientos y sonidos, que refleje una emoción o un conjunto de emociones. La representan ante sus compañeros.
- Actividad 4: Uso de material manipulable
- Elaboran elementos visuales (collages, dibujos con colores intensos) para acompañar su historia.
Cierre
- Presentación de las historias emocionales creadas, con diálogo sobre las emociones que expresaron y cómo lo lograron.
Jueves: Ensayando y perfeccionando nuestra obra emocional
Inicio
- Actividad 1: "Revisión de las creaciones"
- Los grupos comparten sus historias y composiciones, reciben retroalimentación positiva y sugerencias.
- Actividad 2: Autoevaluación rápida
- Pregunta: "¿Cómo te sentiste haciendo tu obra? ¿Qué te gustaría mejorar?"
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo general
- Los niños ensayan su presentación, ajustando movimientos, sonidos y uso de objetos.
- Actividad 4: Inclusión de compañeros
- Invitados especiales (otros grados, maestros) para observar y dar retroalimentación.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué fue lo más divertido o difícil de crear nuestra obra? ¿Qué aprendimos sobre expresar emociones?"
Viernes: Presentación de la obra emocional y reflexión final
Inicio
- Actividad 1: Preparación final
- Últimos ajustes y organización para la presentación.
- Actividad 2: Compartiendo conocimientos
- Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre cómo podemos expresar lo que sentimos usando movimiento, color y sonido?"
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de la "Obra Emocional"
- Cada grupo presenta su creación artística, combinando movimientos, sonidos y objetos para expresar emociones.
- Actividad 4: Diálogo y reflexión
- Los niños comentan cómo se sintieron durante la presentación y qué aprendieron del proceso.
Cierre
- Ronda final con frases como "Hoy aprendí que..." y agradecimiento por su participación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una "Obra Emocional" grupal que integre movimientos, sonidos, objetos y colores para expresar una emoción o una serie de emociones, presentada en una pequeña función o exposición ante la comunidad escolar.
Criterios de evaluación
- Creatividad en la utilización de movimientos, sonidos y objetos.
- Coherencia y claridad en la expresión de la emoción elegida.
- Trabajo en equipo y participación activa.
- Capacidad de reflexión oral sobre la experiencia.
Relación con los PDAs:
El producto demuestra la integración de las experiencias estéticas y emocionales, y la capacidad de expresar ideas a través de diferentes lenguajes artísticos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades para detectar la participación y expresión emocional.
- Listas de cotejo para valorar la creatividad, colaboración y uso de materiales.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada día: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?"
- Rúbrica sencilla para evaluar la presentación final (claridad, creatividad, trabajo en equipo, expresión emocional).
- Autoevaluación mediante una ficha sencilla donde los niños indiquen qué emoción lograron expresar mejor y qué les gustaría explorar más.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
