Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Mi cuerpo mi templo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo mi templo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Mi cuerpo mi templo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo mi templo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación con enfoque participativo y colaborativo y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor, digestivo, prácticas para su cuidado, sociocultural Derechos, protección, prevención del maltrato, denuncia Convivencia, organización social, cultura escolar y comunitaria. Los PDA describen estos aprendizajes: relaciona causa-efecto en narraciones y textos expositivos. Describe que el sistema locomotor está formado por huesos, músculos y articulaciones, y su función en soporte, protección y movimiento. (Fuente: Libro, Pág. X) Reconoce instancias para solicitar ayuda frente a riesgos y actos de maltrato. Indaga sobre ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de convivencia en su comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación con enfoque participativo y colaborativo
Contenido
Problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor, digestivo, prácticas para su cuidado, sociocultural Derechos, protección, prevención del maltrato, denuncia Convivencia, organización social, cultura escolar y comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Relaciona causa-efecto en narraciones y textos expositivos. Describe que el sistema locomotor está formado por huesos, músculos y articulaciones, y su función en soporte, protección y movimiento. (Fuente: Libro, Pág. X) Reconoce instancias para solicitar ayuda frente a riesgos y actos de maltrato. Indaga sobre ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de convivencia en su comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi cuerpo mi templo
- Asunto o Problema: Conocer el sistema digestivo, respiratorio, circulatorio, articular, óseo, muscular, locomotor, reproductivo femenino y masculino.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación con enfoque participativo y colaborativo
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Comprensión y producción de textos expositivos | Problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración | Relaciona causa-efecto en narraciones y textos expositivos. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor, digestivo, prácticas para su cuidado, sociocultural | Describe que el sistema locomotor está formado por huesos, músculos y articulaciones, y su función en soporte, protección y movimiento. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Derechos, protección, prevención del maltrato, denuncia | Reconoce instancias para solicitar ayuda frente a riesgos y actos de maltrato. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Convivencia, organización social, cultura escolar y comunitaria | Indaga sobre ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de convivencia en su comunidad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
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| Fase 2 | Preguntas e hipótesis |
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| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
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| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
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| Complementos | Habilidades y evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo |
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| Formulemos | Definir el problema |
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| Organizamos | Tareas y estrategias |
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| Construimos | Acción |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
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| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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| Etapa 2 | Conocimientos previos y necesidades |
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| Etapa 3 | Planificación del servicio |
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| Etapa 4 | Ejecución |
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| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mapa interactivo del cuerpo humano y su cuidado
Descripción: Los estudiantes crearán un mapa visual y manipulable del cuerpo humano, señalando los sistemas estudiados, sus funciones y consejos para su cuidado. Incluyen dibujos, etiquetas y frases explicativas.
Criterios de evaluación:
- Precisión en la identificación de los sistemas y órganos.
- Uso correcto de vocabulario científico y cotidiano.
- Creatividad y presentación del mapa.
- Capacidad para explicar y defender su trabajo.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños reflexionarán con preguntas como: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me fue más fácil o difícil?” y “¿Cómo puedo cuidar mejor mi cuerpo?”
- Coevaluación: En equipos, usarán una rúbrica sencilla para valorar el trabajo de sus compañeros, basada en participación, respeto y claridad.
- Registro formativo: Observaciones durante actividades, fichas de trabajo y rúbricas.
Este enfoque promueve una participación activa, creativa y crítica, basada en la indagación, el trabajo en equipo y la reflexión sobre su propio cuerpo y comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistem?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación con enfoque participativo y colaborativo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
