Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar y en su comunidad.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar y en su comunidad.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda actividad inicial: Debate abierto sobre experiencias diarias relacionadas con mediciones (medida del tiempo, peso, volumen). Recuperación de conocimientos previos: Preguntas exploratorias sobre unidades que conocen en la escuela, en casa y en su comunidad. Caso de estudio: Análisis de casos donde una medición incorrecta causó problemas (ej. medición en recetas, construcción). (Fuente: Libro, pág. 245) ¿Qué unidades de medida usamos en diferentes ámbitos? ¿Por qué diferentes culturas utilizan distintas unidades? ¿Cómo podemos crear un sistema de medición que sea universal y práctico? Diseño de hipótesis: “Las unidades de medida en diferentes comunidades reflejan su cultura y necesidades.” Investigación de campo: Medir objetos en la escuela, en casa y en la comunidad usando diferentes sistemas de medición (p.ej., palmas, pasos, vasos, balanzas). Experimentos: Comparar mediciones con diferentes unidades, crear equivalencias y modelos visuales (ej. mapas con escalas, modelos de medición con materiales manipulables como cuerda, bloques). Simulaciones digitales: Uso de apps para convertir unidades y visualizar resultados. Taller: Construir una “tabla de equivalencias” con unidades tradicionales y modernas (ej. cenmaitl, cemiztetl, litros). (Fuente: Libro, pág. 247) Elaboración de informes: Presentar en cartel o video cómo las diferentes unidades afectan la comunicación y la economía. Debate sobre la importancia de un sistema de medición universal. Reflexión escrita: ¿Qué aprendiste sobre la relación entre cultura, medición y ciencia? Presentación oral y discusión en equipo. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.