Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Tecnología a Nuestro Alcance» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Tecnología a Nuestro Alcance. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda realizar una investigación preliminar en la comunidad sobre las herramientas utilizadas en el procesamiento de alimentos a lo largo del tiempo, mediante entrevistas y encuestas (Fuente: Libro, Pág. 99). Analizar en grupo qué tecnologías se usan actualmente para satisfacer esa necesidad y qué problemas o ventajas presentan. Reflexión: ¿De qué manera las innovaciones tecnológicas han facilitado o dificultado la vida en la comunidad? Investigar las diferentes etapas de los procesos técnicos en la historia, desde el uso de piedras y rocas hasta las licuadoras y procesadores actuales. Formular preguntas como: ¿Cómo han evolucionado las herramientas? ¿Qué componentes intervienen en un sistema técnico? Como equipo, definir qué necesidades específicas de la comunidad se pueden atender con un proyecto de innovación tecnológica. Diseñar un prototipo o modelo sencillo de una herramienta o sistema técnico que pueda mejorar algún proceso en la comunidad, considerando los elementos del sistema técnico (materiales, energía, conocimientos). Planificar actividades para construir o simular esa herramienta, involucrando recursos locales y conocimientos previos. Construir o simular la herramienta propuesta, documentando cada paso. Realizar pruebas para evaluar su funcionamiento y posibles mejoras. Registrar en videos, fotos o bitácoras el proceso, fomentando el trabajo colaborativo y el análisis crítico. Socializar los resultados con la comunidad, explicando cómo la innovación puede mejorar alguna función cotidiana. Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron acerca de la relación entre tecnología y comunidad. Elaborar un informe o presentación que evidencie el proceso y los aprendizajes. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.