Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conflict detectives
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conflict detectives» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Conflict detectives» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conflict detectives. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un cartel del decálogo para resolver conflictos, elaborado por los niños, que será colocado en el aula como recordatorio de las buenas prácticas. Un “Libro de conflictos” ilustrado por cada niño, que refleje una situación real y su solución pacífica. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Un cartel del decálogo para resolver conflictos, elaborado por los niños, que será colocado en el aula como recordatorio de las buenas prácticas. Un “Libro de conflictos” ilustrado por cada niño, que refleje una situación real y su solución pacífica.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos:
- Reconocer diferentes tipos de conflictos en el aula y en la vida diaria.
- Comprender el concepto del decálogo para resolver conflictos de manera pacífica.
- Identificar emociones y formas de expresar sentimientos de manera respetuosa.
- Desarrollar habilidades de escucha activa y diálogo para resolver desacuerdos.
- PDAs (Productos del Aprendizaje):
- Registro gráfico de conflictos detectados y posibles soluciones.
- Collage o cartel que represente el decálogo para resolver conflictos.
- Presentación oral donde expliquen cómo resolvieron un conflicto en su entorno.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Conocer y definir el problema | Se busca activar conocimientos previos sobre conflictos y contextualizar la problemática en el aula. |
|
| Fase 2: Formular preguntas y explorar | Se fomenta la curiosidad y la formulación de hipótesis simples sobre cómo resolver conflictos. |
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| Fase 3: Analizar y llegar a conclusiones | Se analizan las soluciones propuestas y se establecen principios para resolver conflictos. |
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| Fase 4: Diseñar, construir y compartir soluciones | Se diseñan y elaboran materiales para promover la resolución pacífica y se comparte lo aprendido. |
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| Complementos: habilidades y vida cotidiana | Se refuerzan habilidades sociales, emocionales y de resolución de problemas en contextos cotidianos. |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Conocimientos previos y observación | Los niños identifican diferentes conflictos y emociones en su entorno. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis | Se generan preguntas para explorar cómo resolver conflictos. |
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| Fase 3: Análisis y conclusiones | Se analizan las soluciones y se sacan conclusiones. |
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| Fase 4: Diseño y creación de propuestas | Se diseñan materiales y se comparten soluciones. |
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| Complementos | Habilidades, aplicación en la vida cotidiana, evaluación |
|
Texto de referencia (si aplica)
> “El conflicto, cuando se maneja con respeto y diálogo, puede ser una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.” (Fuente: Libro, Pág. X)
Este fragmento se utiliza en las actividades para reforzar la idea de que los conflictos no son malos, sino que deben resolverse pacíficamente y con respeto mutuo.
Producto y Evaluación
Producto:
- Un cartel del decálogo para resolver conflictos, elaborado por los niños, que será colocado en el aula como recordatorio de las buenas prácticas.
- Un “Libro de conflictos” ilustrado por cada niño, que refleje una situación real y su solución pacífica.
Evaluación:
- Rúbrica sencilla para valorar la participación, creatividad y comprensión del decálogo.
- Preguntas reflexivas:
- ¿Qué aprendí sobre cómo resolver conflictos?
- ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria?
- Coevaluación en parejas o grupos, usando una escala de “Me gusta”, “Me ayuda”, “Me gustaría mejorar”.
Con esta planeación, se busca que los niños desarrollen habilidades sociales, pensamiento crítico y empatía, integrando conocimientos desde una perspectiva lúdica, significativa y colaborativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Un cartel del decálogo para resolver conflictos, elaborado por los niños, que será colocado en el aula como recordatorio de las?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
