Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Desarrollando mis habilidades
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollando mis habilidades» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollando mis habilidades» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollando mis habilidades. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Semana 1: Explorando mis movimientos y objetos cotidianos
Enfoque: Identificar y controlar movimientos básicos y uso de objetos en actividades lúdicas.
Lunes
- Inicio: Presentación del tema con una historia sobre un niño que quiere aprender a mover su cuerpo y usar objetos.
- Desarrollo: Juego de “Seguir el ritmo” donde los niños imitan movimientos sencillos (caminar, saltar, balancearse) al ritmo de música.
- Cierre: Conversación en círculo sobre qué movimientos les gustaron y qué objetos usaron.
Martes
- Inicio: Presentación de objetos cotidianos (pelotas, cuerdas, bloques).
- Desarrollo: Juego de manipulación: tomar, lanzar, apilar y mover los objetos con cuidado, fomentando precisión y control.
- Cierre: Ronda de reflexión: ¿Qué objetos usaron y cómo los manipularon?
Miércoles
- Inicio: Canción sobre movimientos del cuerpo.
- Desarrollo: Juegos de coordinación: “Camina como animal” (patas de gato, saltos de rana).
- Cierre: Dibujo libre de los movimientos que más les gustaron.
Jueves
- Inicio: Presentación de una caja con objetos variados (cucharas, pelotas, cubos).
- Desarrollo: Actividad de experiencia sensorial: explorar objetos, tocarlos, moverlos y usarlos en una mini actividad de construcción.
- Cierre: Compartir qué objetos usaron y cómo los manipularon.
Viernes
- Inicio: Cuento con movimiento: “El paseo de los movimientos” (actividad sensorial de desplazamiento).
- Desarrollo: Juego en pequeños grupos donde imitan movimientos del cuento usando objetos y su cuerpo.
- Cierre: Evaluación grupal: ¿Qué movimientos hicieron y qué objetos usaron?
Semana 2: Coordinando mis movimientos en juegos y objetos
Enfoque: Mejorar la precisión y coordinación en actividades con objetos y movimientos controlados.
Lunes
- Inicio: Presentación de un juego de “Lanza y atrapa” con pelotas suaves.
- Desarrollo: Práctica individual y en pareja para lanzar, atrapar y controlar la pelota.
- Cierre: Reflexión sobre la dificultad y las sensaciones al jugar.
Martes
- Inicio: Presentar una cuerda para saltar.
- Desarrollo: Juegos de saltar en diferentes formas (con ayuda, solo, en dupla).
- Cierre: Compartir cómo se sintieron y qué movimientos lograron mejorar.
Miércoles
- Inicio: Juego de “Camino de obstáculos” con cojines, sillas y cuerdas.
- Desarrollo: Los niños recorren el circuito controlando sus movimientos y objetos (llevar una pelota en la cabeza, saltar obstáculos).
- Cierre: Diálogo sobre qué movimientos fueron más fáciles o difíciles.
Jueves
- Inicio: Presentación de diferentes utensilios (cucharas, pinzas, espátulas).
- Desarrollo: Experiencia de manipulación: transportar objetos pequeños de un lugar a otro usando las herramientas.
- Cierre: Compartir qué objetos usaron y qué movimientos precisos lograron.
Viernes
- Inicio: Canción y movimiento rítmico.
- Desarrollo: Juegos de coordinación motriz: imitar movimientos en secuencia, con objetos y en el espacio.
- Cierre: Dibujo de su movimiento favorito de la semana.
Semana 3: Creando con movimiento y objetos
Enfoque: Integrar habilidades físicas y control en actividades de creación y experimentación.
Lunes
- Inicio: Presentación de materiales para crear (plastilina, papel, cinta).
- Desarrollo: Manipulación y construcción de figuras sencillas, usando movimientos precisos.
- Cierre: Mostrar sus creaciones y describir el movimiento que usaron para hacerlas.
Martes
- Inicio: Juego de “Construir torres” con bloques o cajas.
- Desarrollo: Apilar y equilibrar objetos, controlando movimientos finos.
- Cierre: Diálogo sobre cómo lograron que las torres no se caigan.
Miércoles
- Inicio: Actividad de pintar con los dedos y utensilios.
- Desarrollo: Experiencia sensorial y motriz fina para crear formas y patrones.
- Cierre: Compartir las obras y cómo movieron sus manos y dedos.
Jueves
- Inicio: Presentación de música y objetos que producen sonidos.
- Desarrollo: Juegos de ritmo y movimiento: acompañar la música con movimientos de manos, pies y objetos.
- Cierre: Reflexión sobre cómo movieron su cuerpo y objetos para seguir el ritmo.
Viernes
- Inicio: Cuento dramatizado con movimientos y objetos.
- Desarrollo: Los niños recrean escenas usando movimientos controlados y objetos que manipulan.
- Cierre: Comparte la historia y los movimientos que usaron.
Semana 4: Integración y culminación de habilidades
Enfoque: Demostrar habilidades físicas y control en actividades integradas y en un evento final.
Lunes
- Inicio: Preparación para una “mini feria de movimientos”.
- Desarrollo: Ensayo de actividades: saltar, lanzar, construir y manipular objetos.
- Cierre: Revisión y motivación para el evento.
Martes
- Inicio: Presentación de un circuito de habilidades: obstáculos, lanzamiento y manipulación.
- Desarrollo: Los niños recorren el circuito, aplicando sus habilidades.
- Cierre: Retroalimentación grupal sobre la experiencia.
Miércoles
- Inicio: Preparación de una pequeña exposición de sus creaciones y movimientos.
- Desarrollo: Ensayo general para la presentación final.
- Cierre: Comentarios positivos y motivaciones.
Jueves
- Inicio: Preparación del espacio para la feria.
- Desarrollo: Montaje de las actividades y exhibiciones con apoyo de los niños.
- Cierre: Ensayo final y motivación.
Viernes
- Inicio: Gran evento de cierre con participación de niños y familias.
- Desarrollo: Los niños muestran sus habilidades físicas y sus creaciones, participando en juegos y presentaciones.
- Cierre: Valoración y reconocimiento del esfuerzo de todos.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final: Una feria de habilidades físicas y manipulativas en la que los niños exhiben sus movimientos controlados, objetos manipulados y creaciones.
Criterios de evaluación:
- Demuestran control y precisión en movimientos (saltos, lanzamientos).
- Manipulan objetos con cuidado y coordinación.
- Participan activamente en actividades y expresan sus experiencias.
- Presentan sus creaciones con confianza y control motriz.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades, registrando avances y dificultades en movimientos y manipulación.
- Registro de experiencias y comentarios espontáneos de los niños en las sesiones.
- Rúbricas sencillas que evalúen control, precisión y participación en actividades específicas.
- Retroalimentación verbal y motivacional durante las actividades para promover la autoevaluación y el reconocimiento de logros.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
