Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Números Positivos y Negativos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con números Positivos y Negativos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda actividad 1: Dinámica de "Mapa de temperaturas" donde los estudiantes ubican en una gráfica temperaturas reales (ejemplo: temperaturas en diferentes días) usando una recta numérica. Basado en el texto: "Hoy la temperatura bajó a -5°C." (Pág. 40). Actividad 2: Debate breve sobre situaciones cotidianas donde usamos números negativos (saldo bancario, temperaturas, altitudes). Material: Fotografías, mapas, datos de temperaturas reales y simulados. Actividad 3: En pequeños grupos, crear hipótesis sobre la función de los números negativos en la vida diaria y en la ciencia. Actividad 4: Plantear preguntas como: "¿Qué sucede si sumo un número positivo y uno negativo?" y "¿Cómo se ordenan en la recta?" Reflexión: Cada grupo comparte sus hipótesis y preguntas, fomentando el pensamiento crítico y el diálogo. Actividad 5: Construcción de una recta numérica gigante en el aula, usando cuerda o cartulina, donde los estudiantes colocan números positivos y negativos. Actividad 6: Juego interactivo: "Camino en la recta", donde avanzan o retroceden según instrucciones con números con signo, simulando temperaturas, desplazamientos, saldos. Actividad 7: Experimentos simples con agua y hielo para representar temperaturas bajo cero y sobre cero, analizando los datos obtenidos en relación con la recta. (Basado en el texto: "Ejemplo 1" y "Ejemplo 2"). Actividad 8: Elaborar mapas conceptuales en grupos sobre la ubicación, significado y utilidad de los números negativos y positivos. Actividad 9: Crear un cartel con ejemplos cotidianos (ejemplo: temperaturas, finanzas, altitudes) y su relación con la recta numérica. Actividad 10: Presentación oral de los hallazgos, argumentando la importancia de entender los números negativos. Actividad 11: Resolución de problemas contextualizados: calcular saldo en una cuenta bancaria, temperaturas extremas, altitudes, etc. Actividad 12: Diseño de un pequeño portafolio digital (video, podcast o infografía) explicando un concepto clave, promoviendo el uso de TICs. Actividad 13: Debate final: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida? Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.