Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Herbolaria para 2° de Primaria: Guía práctica para docentes educativos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Herbolaria para 2° de Primaria: Guía práctica para docentes educativos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Herbolaria para 2° de Primaria: Guía práctica para docentes educativos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con herbolaria para 2° de Primaria: Guía práctica para docentes educativos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto:
Asunto o Problema: La falta de espacios que promuevan la lectura y escritura creativa, vinculadas a conocimientos ancestrales y la herbolaria, que fomenten el interés y la valoración de saberes tradicionales.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y espacios comunitarios cercanos (aula, huerto escolar, patio)
Metodologías: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), Enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte, Matemáticas)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, valoración de saberes tradicionales, innovación y creatividad en la ciencia.
Contenidos y PDAs:
- Biología: Diversidad de conocimientos sobre seres vivos y su relación con el medio ambiente; reconocimiento de saberes ancestrales en herbolaria.
- PDA: Reconocer cómo los conocimientos ancestrales sobre plantas medicinales aportan a la sustentabilidad y al bienestar comunitario, analizando su uso y conservación.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Descubriendo la Herbolaria y Saberes Ancestrales
Inicio
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Mostrar un video breve (3 min) sobre plantas medicinales utilizadas en diferentes culturas indígenas. Preguntar: "¿Qué plantas conocen en su comunidad y qué conocimientos tienen sobre ellas?"
- Actividad 2 (Recuperación y conexión):
Conversar en círculo sobre conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las plantas medicinales? ¿Han escuchado alguna historia o tradición familiar relacionada con ellas?
Desarrollo
- Actividad 3:
Investigación colaborativa: cada equipo selecciona una planta medicinal local. Recopilan información sobre su uso, preparación y significado cultural, usando recursos digitales y entrevistas a adultos mayores (si es posible).
- Actividad 4:
Elaboración de un mural digital o físico que recopile imágenes, nombres y usos de las plantas investigadas, promoviendo la creatividad artística y el análisis crítico del valor cultural.
Cierre
- Socialización de los murales con exposición en el aula. Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conservar estos conocimientos? ¿Cómo aportan a la salud y sostenibilidad?
Martes: La Ciencia en la Herbolaria y el Ecosistema
Inicio
- Actividad 1:
Juego de roles: "Herbolario tradicional vs. Científico moderno". Los estudiantes representan diálogos sobre el conocimiento de plantas medicinales.
- Actividad 2:
Relacionar conocimientos previos en Biología y Ciencias Sociales: ¿Cómo se vinculan los saberes tradicionales con la ciencia moderna?
Desarrollo
- Actividad 3:
Experiencia práctica: identificación de plantas en el huerto escolar o en el patio, usando claves botánicas simplificadas. Analizar las relaciones ecológicas y las propiedades medicinales con apoyo visual y manipulación de plantas. (Fuente: <Manual de identificación de plantas medicinales>, Pág. X)
- Actividad 4:
Debate crítico: ¿Qué aporta la ciencia moderna a los conocimientos ancestrales? ¿Qué riesgos tiene la explotación sin conservación?
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la relación entre la ciencia, la cultura y el medio ambiente? Se comparte en plenaria.
Miércoles: Innovación y Creación de Productos Herbolarios
Inicio
- Actividad 1:
Presentación de un caso de éxito: emprendimiento local que produce remedios naturales. Pregunta: ¿Qué habilidades necesitan para innovar en la herbolaria?
- Actividad 2:
Conectar conocimientos previos en Matemáticas y Artes: ¿Cómo pueden diseñar un producto atractivo y funcional?
Desarrollo
- Actividad 3:
Taller de creación: en equipos, diseñan un producto herbolario (pomada, té, ungüento) usando plantas locales. Incluyen ilustraciones, instrucciones y etiquetado, integrando aspectos artísticos y científicos.
- Actividad 4:
Elaboración de un prototipo simple con materiales manipulables (pomada en frascos, infusiones). Documentan el proceso con fotos y notas.
Cierre
- Presentación de los productos al grupo, explicando beneficios y proceso. Discusión sobre innovación y sostenibilidad.
Jueves: La Herbolaria en la Vida Cotidiana y en la Cultura
Inicio
- Actividad 1:
Narración de historias tradicionales relacionadas con plantas medicinales. Pregunta: ¿Qué enseñanzas contienen estas historias?
- Actividad 2:
Vinculación con las experiencias previas en Ciencias Sociales y Literatura: ¿Cómo reflejan las tradiciones en nuestra cultura?
Desarrollo
- Actividad 3:
Creación de una historia o poema colectivo sobre una planta medicinal, integrando elementos culturales y científicos. Uso de recursos digitales para la composición creativa.
- Actividad 4:
Realización de un mural o video que muestre la importancia cultural y ambiental de las plantas, promoviendo el arte y la tecnología.
Cierre
- Socialización del producto final: historia, poema o video. Reflexión sobre la importancia de valorar y preservar los conocimientos tradicionales.
Viernes: Consolidación y Presentación del Producto Final
Inicio
- Actividad 1:
Revisión colectiva de los aprendizajes de la semana mediante una lluvia de ideas y mapas conceptuales.
- Actividad 2:
Autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? Se utilizan rúbricas sencillas y preguntas reflexivas.
Desarrollo
- Actividad 3:
Presentación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): la creación de un , integrando conocimientos científicos, culturales y artísticos.
- Actividad 4:
Retroalimentación en pares y discusión sobre el proceso de aprendizaje y el producto final.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos seguir aprendiendo y valorando los conocimientos ancestrales? ¿Qué acciones podemos realizar en nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una , que incluya:
- Fotografías o dibujos de las plantas.
- Descripción de sus propiedades medicinales y culturales.
- Recetas o maneras tradicionales de preparación.
- Reflexiones sobre la importancia de conservar estos conocimientos.
Criterios de evaluación
- Precisión en la identificación y descripción de plantas (Biología).
- Calidad y creatividad en las ilustraciones y presentación (Arte).
- Contextualización cultural y uso correcto de información (Ciencias Sociales).
- Claridad y coherencia en el texto y en la exposición (Lengua).
- Trabajo colaborativo y participación activa (Habilidades socioemocionales).
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación constante del proceso y participación en actividades.
- Preguntas clave para promover el pensamiento crítico y autoevaluación.
- Registro de avances en portafolios digitales o físicos.
- Rúbricas sencillas para evaluar creatividad, investigación, trabajo en equipo y comprensión conceptual.
- Reflexiones individuales y en grupo sobre lo aprendido y los desafíos enfrentados.
Este proyecto busca fortalecer el valor de los conocimientos ancestrales, promover la investigación y la creatividad, y desarrollar habilidades críticas y colaborativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque STEAM.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
