Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Guía completa para planificar clases de primer grado de secundaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Guía completa para planificar clases de primer grado de secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Guía completa para planificar clases de primer grado de secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con guía completa para planificar clases de primer grado de secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será presentación del Plan personal, con retroalimentación entre pares, y reflexión final sobre cómo el movimiento puede ser la base para una vida saludable y plena. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Presentación del Plan personal, con retroalimentación entre pares, y reflexión final sobre cómo el movimiento puede ser la base para una vida saludable y plena.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: El movimiento, la base para cualquier actividad
- Asunto o Problema: Desarrollar en las alumnas el gusto y la conciencia por el movimiento corporal y sus beneficios para la salud.
- Tipo: Semana (5 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Educación Física
- Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
- PDA: Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas.
Ciencias
- Funciones del cuerpo humano relacionadas con la actividad física.
- PDA: Reconoce cómo el movimiento y la actividad física influyen en su salud y bienestar.
Artes
- Expresión corporal y creatividad en el movimiento.
- PDA: Utiliza el movimiento corporal para expresar ideas, sentimientos y emociones, promoviendo la autoestima y la expresión personal.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Gancho motivador: Video interactivo sobre movimientos sorprendentes en diferentes culturas (danza, deportes tradicionales, arte corporal). Se pide a las alumnas que comenten qué movimientos les llamaron más la atención y por qué.
- Actividad 2: Recuperación y conexión: Conversación guiada sobre conocimientos previos: ¿Qué saben sobre el movimiento corporal?, ¿qué beneficios han oído o experimentado? Se relaciona con conocimientos de Ciencias (funciones del cuerpo) y Artes (expresión corporal).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en pequeños grupos sobre diferentes tipos de movimientos y habilidades motrices (ej: coordinación, equilibrio, fuerza). Cada grupo busca en recursos digitales y materiales manipulables, y presenta sus hallazgos mediante carteles y vídeos cortos (uso de recursos visuales y tecnológicos).
- Actividad 4: Análisis crítico: Reflexión sobre cómo el movimiento impacta en la salud y el bienestar personal y social. Se realiza un debate guiado, promoviendo la expresión oral y la argumentación.
Cierre
- Compartir en plenario las principales ideas aprendidas y conectar con el PDA: ¿Cómo podemos explorar y potenciar nuestras habilidades motrices en nuestra vida diaria?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de "Círculo de movimientos": cada alumna comparte un movimiento que le gusta o que domina, explicando por qué le gusta y qué habilidades requiere.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Cómo influye nuestro cuerpo en nuestras actividades diarias? Se relaciona con Ciencias y Artes.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de una rutina de movimiento saludable: en equipos, diseñan una secuencia de ejercicios sencillos, creativos y divertidos, aplicando conocimientos sobre capacidades motrices. Incluyen elementos artísticos y culturales.
- Actividad 4: Uso de recursos digitales para explorar diferentes tipos de entrenamiento y técnicas de calentamiento y estiramiento (videos, apps interactivas). Se analizan en grupo sus beneficios.
Cierre
- Presentación de las rutinas creadas, argumentando su elección y cómo contribuyen a un estilo de vida saludable. Reflexión escrita breve sobre qué aprendieron respecto a su potencial motriz.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina el movimiento": una alumna realiza un movimiento y las demás intentan identificarlo, promoviendo la observación y el análisis.
- Actividad 2: Conexión con conocimientos previos: ¿Qué habilidades motrices creen que necesitan mejorar? Se relaciona con el PDA de explorar capacidades motrices.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación práctica: en equipos, prueban diferentes actividades físicas (carrera, saltos, equilibrio, coordinación) y registran sus sensaciones y dificultades, promoviendo la autoconciencia motriz.
- Actividad 4: Análisis crítico: ¿Qué movimiento les costó más y por qué? ¿Qué habilidades motrices creen que pueden fortalecer? Se fomenta el pensamiento metacognitivo y la autoevaluación.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué movimiento les gustaría perfeccionar y cómo planean hacerlo? Se conecta con el PDA de ampliar potencial motriz.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Video sobre danza y expresión corporal en diferentes culturas, seguida de una discusión sobre cómo el movimiento expresa sentimientos y cultura.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿De qué manera podemos usar el movimiento para comunicar y crear arte? Relaciona con Artes y Ciencias.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una mini-coreografía en grupos, integrando movimientos que expresen emociones específicas. Se promueve la creatividad, la colaboración y la expresión artística.
- Actividad 4: Uso de recursos digitales para editar y presentar las coreografías, fomentando habilidades tecnológicas y artísticas.
Cierre
- Presentación de las coreografías y reflexión sobre cómo el movimiento puede ser una forma de comunicación y autoconocimiento. Se conecta con el PDA de expresar ideas y emociones a través del movimiento.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reflexión: "¿Qué aprendí sobre mi movimiento y mi cuerpo esta semana?" Se comparte en círculo.
- Actividad 2: Revisión de conocimientos previos sobre salud y movimiento, relacionándolo con toda la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un Plan Personal de Vida Saludable que incluya actividades físicas, hábitos de movimiento y autocuidado, integrando conocimientos de Ciencias, Artes y Educación Física.
- Actividad 4: Presentación y discusión en equipos, compartiendo ideas y compromisos.
Cierre
- Socialización del Producto: Presentación del Plan personal, con retroalimentación entre pares, y reflexión final sobre cómo el movimiento puede ser la base para una vida saludable y plena.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un "Video-documental creativo" donde las alumnas muestran su proceso de investigación, creación y reflexión sobre el movimiento y sus beneficios para la salud. Incluye entrevistas, coreografías, explicaciones y propuestas de hábitos saludables.
Criterios de evaluación:
- Creatividad y originalidad (20%)
- Integración interdisciplinaria (Ciencias, Artes, Educación Física) (20%)
- Claridad y coherencia en la exposición (20%)
- Uso correcto de recursos digitales y manipulables (10%)
- Reflexión crítica y autoconciencia sobre su potencial motriz (30%)
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación y registros: Durante actividades prácticas y debates, registrar participación, interés y habilidades de expresión.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendí? ¿Qué habilidades motrices puedo mejorar? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida diaria?
- Autoevaluación: Reflexión escrita sobre qué aprendieron y qué les gustaría seguir mejorando.
- Coevaluación: Comentarios constructivos en pares, usando rúbricas sencillas que evalúen creatividad, trabajo en equipo y comprensión de contenidos.
- Rúbrica de evaluación: Incluye aspectos como participación activa, creatividad, trabajo colaborativo, comprensión de conceptos y reflexión final.
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico, creativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral de las adolescentes en todas las dimensiones.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Presentación del Plan personal, con retroalimentación entre pares, y reflexión final sobre cómo el movimiento puede ser la base?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
