Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: ATLETISMO Y JUEGOS DE CONJUNTO; BASQUETBOL, VOLIBOL Y FÚTBOL
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «ATLETISMO Y JUEGOS DE CONJUNTO; BASQUETBOL, VOLIBOL Y FÚTBOL» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «ATLETISMO Y JUEGOS DE CONJUNTO; BASQUETBOL, VOLIBOL Y FÚTBOL» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aTLETISMO Y JUEGOS DE CONJUNTO; BASQUETBOL, VOLIBOL Y FÚTBOL. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda pensamiento lúdico, estratégico y creativo en actividades físicas. - Desarrollo de habilidades motrices básicas y específicas en atletismo y juegos de equipo. - Toma de decisiones en situaciones de juego. Fundamentos de biomecánica y fisiología en el movimiento. - Estrategias para mejorar el rendimiento físico. Análisis estadístico de resultados deportivos. - Cálculo de promedios, porcentajes y comparación de datos. Diseño de estrategias visuales para campañas deportivas. - Uso de recursos digitales para grabar y analizar movimientos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será video resumen, infografía o presentación digital. Criterios claros de evaluación: calidad del contenido, creatividad, evidencia de análisis crítico, trabajo en equipo. Producto Desempeño Auténtico (PDA) Semanal. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Pensamiento lúdico, estratégico y creativo en actividades físicas. - Desarrollo de habilidades motrices básicas y específicas en atletismo y juegos de equipo. - Toma de decisiones en situaciones de juego. Fundamentos de biomecánica y fisiología en el movimiento. - Estrategias para mejorar el rendimiento físico. Análisis estadístico de resultados deportivos. - Cálculo de promedios, porcentajes y comparación de datos. Diseño de estrategias visuales para campañas deportivas. - Uso de recursos digitales para grabar y analizar movimientos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Video resumen, infografía o presentación digital. Criterios claros de evaluación: calidad del contenido, creatividad, evidencia de análisis crítico, trabajo en equipo. Producto Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lenguaje y Comunicación. Matemáticas. Educación Física. Arte y Tecnología.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Educación Física |
| Toma decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego (defensivas u ofensivas), con el propósito de valorar su efectividad. |
| Ciencias |
| Formular hipótesis sobre técnicas de entrenamiento y rendimiento en atletismo y deportes de conjunto. |
| Matemáticas |
| Elaborar informes estadísticos sobre los resultados de las pruebas y partidos. |
| Arte y Tecnología |
| Crear una presentación digital que describa las estrategias y resultados del proceso. |
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABI - STEAM)
Fase 1: Introducción
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Actividad de recuperación y conexión de conocimientos previos | Se inicia con una lluvia de ideas en grupo: ¿Qué saben sobre atletismo y deportes de conjunto? Se realiza un mural colectivo donde cada estudiante comparte experiencias y conocimientos previos. |
| Pensamiento Matemático | Observación de resultados deportivos | Revisan resultados históricos de competencias escolares, analizan porcentajes de victorias y tiempos récords. |
| Ciencias | Exploración de conceptos biológicos | Se presenta un video sobre el funcionamiento del corazón y músculos durante la actividad física. Los estudiantes identifican cómo su cuerpo responde a diferentes ejercicios. |
| Educación Física | Actividad lúdica de reconocimiento | Juegos cortos de relevos y pases, para activar conocimientos previos sobre coordinación y movimiento. |
Fase 2: Preguntas de indagación
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Formulación de hipótesis | Los estudiantes trabajan en grupos para proponer hipótesis del impacto de diferentes técnicas de entrenamiento en el rendimiento. Ejemplo: "¿Entrenar en la mañana mejora los tiempos en carrera?" |
| Ciencias | Investigación previa | Investigación en libros, internet y entrevistas con entrenadores sobre biomecánica y fisiología del deporte. Cada grupo presenta sus hallazgos. |
| Matemáticas | Diseño de experimentos | Diseñan un plan para medir tiempos y distancias en pruebas de atletismo, incluyendo controles y variables. |
| Arte y Tecnología | Planificación de recursos digitales | Planificación de grabar movimientos para analizarlos y comparar técnicas de salto o pase. |
Fase 3: Diseño y experimentación
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
|---|---|---|
| Educación Física | Práctica de pruebas y juegos | Realización de pruebas de atletismo (carrera, salto, lanzamiento) y organización de partidos de fútbol, voleibol y baloncesto en equipos. Se fomenta la toma de decisiones en tiempo real para mejorar estrategias. |
| Ciencias | Registro y análisis de datos | Uso de cronómetros, cintas métricas y aplicaciones para registrar resultados. Análisis biomecánico básico mediante videos grabados (ejemplo: técnica de salto). (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Matemáticas | Cálculo y comparación de resultados | Análisis estadístico de los resultados: medias, porcentajes de mejora, comparación de técnicas. |
| Arte y Tecnología | Edición y análisis visual | Edición de videos para observar la técnica y hacer recomendaciones. Creación de infografías con datos recopilados. |
Fase 4: Conclusiones
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Presentación de resultados | Cada grupo prepara una presentación oral y visual (PowerPoint, carteles) que explique sus hipótesis, método, datos y conclusiones. Se promueve el debate crítico. |
| Ciencias | Interpretación crítica | Discusión sobre cómo los datos apoyan o refutan las hipótesis iniciales, integrando conceptos científicos. |
| Educación Física | Reflexión sobre decisiones | Análisis colectivo sobre qué estrategias funcionaron mejor y cómo aplicar decisiones en futuras competencias. |
| Arte y Tecnología | Producción digital final | Elaboración de un video resumen del proceso, destacando aprendizajes y recomendaciones. |
Fase 5: Evaluación y extensión
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Ejemplo de Actividad |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Reflexión metacognitiva | Los estudiantes escriben un diario reflexivo sobre su participación, decisiones y aprendizajes. |
| Matemáticas | Autoevaluación de análisis estadístico | Evaluación individual del proceso de análisis de datos mediante preguntas guía: ¿Qué aprendí del uso de porcentajes? ¿Qué dificultades tuve? |
| Educación Física | Evaluación de habilidades | Observación y rúbrica para evaluar la mejora en las pruebas físicas y en la toma de decisiones en juego. |
| Arte y Tecnología | Producto final | Producto: Video resumen, infografía o presentación digital. Criterios claros de evaluación: calidad del contenido, creatividad, evidencia de análisis crítico, trabajo en equipo. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Descripción:
Un video documental en el que cada equipo presenta su proceso desde la formulación de hipótesis, experimentación, análisis y conclusiones, integrando conocimientos científicos, matemáticos y artísticos.
Criterios de evaluación
- Claridad y fundamentación de hipótesis (Ciencia)
- Calidad del análisis estadístico (Matemáticas)
- Creatividad y calidad del producto visual (Arte/Tecnología)
- Participación y trabajo colaborativo (Educación Física y Formato general)
Comentarios finales
Este proyecto promueve un aprendizaje profundo y crítico, donde los estudiantes no solo adquieren habilidades motrices y conocimientos especializados, sino también habilidades transversales como la indagación, el análisis, la comunicación y la colaboración, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la integración STEAM. La estrategia de indagación y el trabajo en equipo fomentan la inclusión y la participación activa, preparando a los adolescentes para afrontar retos reales y complejos con pensamiento crítico y creatividad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Pensamiento lúdico, estratégico y creativo en actividades físicas. - Desarrollo de habilidades motrices básicas y específicas e?
Actividades, producto y evaluación
- Video resumen, infografía o presentación digital. Criterios claros de evaluación: calidad del contenido, creatividad, evidencia?
- Lenguaje y Comunicación. Matemáticas. Educación Física. Arte y Tecnología.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
