Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Aprender y Practicar el Tiempo Presente en Inglés

Por channelkids 1 crédito 2025-09-03

Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: CONOCIENDO EL TIEMPO PRESENTE EN INGLÉS
Asunto o Problema: Los alumnos comprendan el uso del tiempo presente en inglés en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa, aplicándolo en contextos reales y comunicativos.
Tipo: Por Fases Metodológicas (ABPC)
Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico, Comunicación, Interculturalidad, Aprendizaje Autónomo

Contenidos y PDAs por Materia

Inglés

Contenido	PDA
Uso del inglés para expresar necesidades, intereses y problemas de la comunidad.	Investigar en textos en inglés soluciones a problemas comunitarios y presentar hallazgos orales o escritos.
Reconocer y construir oraciones en tiempo presente afirmativo, negativo e interrogativo.	Elaborar un glosario de expresiones en inglés, recuperando recursos estéticos y elementos literarios en textos en inglés.

*(Fuente: Libro, Pág. 45-47)*

Desarrollo por Fases Metodológicas (ABPC)

Campo Formativo 1: Lenguaje y Comunicación

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs de Inglés
Planeación	Identificación	Dinámica grupal para analizar qué saben sobre el tiempo presente en inglés, sus usos y funciones (preguntas abiertas, lluvia de ideas). Discusión sobre la importancia del inglés en la comunidad y en el mundo, vinculando con necesidades reales.
	Recuperación	Actividad de retroalimentación: compartir frases en inglés que usen el presente, identificando estructuras afirmativas, negativas e interrogativas. Uso de tarjetas con expresiones comunes en inglés para activar conocimientos previos.
	Planificación	Diseñar en equipos un plan de actividades para investigar soluciones comunitarias en inglés, definir roles, objetivos SMART, cronograma y recursos.

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas - Profundización en el aprendizaje y producción
Acción	Acercamiento	Investigación avanzada: uso de plataformas digitales y textos en inglés para buscar soluciones a problemas sociales o ambientales en la comunidad. Entrevistas en inglés con comunidad o expertos (virtuales o presenciales).
	Comprensión y producción	Elaborar informes o presentaciones en inglés sobre las soluciones investigadas. Crear un glosario visual de expresiones en inglés relacionadas con el tiempo presente y temas sociales, recuperando recursos estéticos y literarios (Fuente: Libro, Pág. 46). Uso de recursos digitales para diseñar presentaciones multimedia.
	Reconocimiento	Reflexión en grupos sobre los aprendizajes, desafíos y avances. Debate crítico sobre la importancia del uso correcto del tiempo presente en la comunicación efectiva.
	Corrección	Revisión y corrección colaborativa de los productos en inglés. Retroalimentación de expertos o docentes para mejorar las presentaciones y textos.

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas - Síntesis y evaluación
Intervención	Integración	Integrar los conocimientos para crear un producto final: una campaña bilingüe (en inglés y en español) sobre soluciones comunitarias, usando estructuras del tiempo presente.
	Difusión	Presentar la campaña a la comunidad escolar mediante videos, carteles o presentaciones en vivo, promoviendo el pensamiento crítico y la argumentación.
	Consideraciones	Reflexionar sobre la importancia del inglés en la solución de problemas sociales y su aplicación en la comunidad. Evaluar el proceso y los resultados con rúbricas y preguntas reflexivas.
	Avances	Documentar el proceso y los productos para futuras acciones y consolidar aprendizajes.

Campo Formativo 2: Desarrollo Personal, Social y para la Convivencia

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas - Fortalecimiento de habilidades sociales, autoconciencia y pensamiento crítico
Planeación	Identificación	Dinámica de reflexión sobre el papel del inglés en la interacción social y el entendimiento intercultural. Discusión sobre cómo comunicar ideas con respeto y claridad.
	Recuperación	Actividades de reconocimiento de habilidades previas en comunicación y trabajo en equipo.
	Planificación	Diseño de roles para el trabajo en equipo, considerando habilidades y preferencias, promoviendo la inclusión y el liderazgo.

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas - Implementación y reflexión
Acción	Acercamiento	Taller de habilidades sociales: cómo argumentar y escuchar en inglés y en español, promoviendo el respeto y la empatía. Análisis crítico de la comunicación intercultural.
	Comprensión y producción	Elaboración de mensajes en inglés y español que fomenten la convivencia y el respeto, usando estructuras del tiempo presente. Ejercicios de resolución de conflictos en inglés.
	Reconocimiento	Autoevaluación y coevaluación en equipo, reflexionando sobre el respeto, la colaboración y el uso del inglés en la interacción social.

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas - Cierre, evaluación y proyección
Intervención	Integración	Presentación de propuestas de mejora para la convivencia en la comunidad escolar, usando argumentos en inglés y español.
	Difusión	Compartir en la comunidad escolar consejos o campañas en inglés sobre convivencia, reflejando el aprendizaje crítico y social.
	Consideraciones	Reflexión sobre el impacto del proyecto y la importancia del pensamiento crítico en la convivencia intercultural.
	Avances	Elaboración de un portafolio digital que recopile evidencias, aprendizajes y propuestas futuras.

Producto y Evaluación

Producto Final

Una campaña bilingüe (en inglés y en español) que evidencie la comprensión y aplicación del tiempo presente en inglés, vinculada a soluciones comunitarias, con recursos multimedia y participación activa de la comunidad escolar.

Criterios de Evaluación

Claridad y corrección en el uso del tiempo presente en inglés (afirmativo, negativo, interrogativo).
Capacidad de investigación y análisis crítico de fuentes en inglés.
Calidad de la presentación oral y escrita.
Trabajo colaborativo y participación activa.
Reflexión y autocrítica en el proceso.

Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación

Criterio	Nivel 1	Nivel 2	Nivel 3	Nivel 4
Uso correcto del tiempo presente en inglés	Limitado	Adecuado	Bueno	Excelente
Investigación y análisis	Insuficiente	Parcial	Bueno	Sobresaliente
Presentación oral/escrita	Poco clara	Clara	Very clara	Excelente
Colaboración	Baja	Media	Alta	Excepcional
Reflexión crítica	Limitada	Adecuada	Profunda	Muy profunda

Este diseño promueve la integración de contenidos, habilidades y actitudes, fomentando un aprendizaje profundo, crítico y contextualizado, en consonancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los adolescentes en su proceso formativo.

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