Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Una vida saludable: tips y estrategias para mantenerte activo y en forma, cuidando tu bienestar todos los días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Una vida saludable: tips y estrategias para mantenerte activo y en forma, cuidando tu bienestar todos los días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Una vida saludable: tips y estrategias para mantenerte activo y en forma, cuidando tu bienestar todos los días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con una vida saludable: tips y estrategias para mantenerte activo y en forma, cuidando tu bienestar todos los días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Integración de contenidos. Creatividad y diseño. Aplicación de herramientas. Presentación y claridad. Participación y trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: Me muevo para una vida saludable
Asunto o Problema Principal: Planear un club de juegos recreativos que integren capacidades, habilidades y destrezas motrices, identificando factores que afectan la práctica sistémica de actividad física.
Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de “¿Qué me mueve?”: Los estudiantes compartan qué actividades físicas disfrutan y qué obstáculos enfrentan, relacionándolo con sus capacidades motrices y herramientas tecnológicas que pueden extender sus habilidades.
- Presentación del problema: Diseñar un club recreativo que motive la actividad física de sus compañeros, integrando habilidades motrices y herramientas tecnológicas.
Desarrollo
- Investigación guiada: Analizar diferentes tipos de actividades físicas, capacidades motrices y herramientas tecnológicas relacionadas (videos, artículos).
- Debate en grupos: ¿Qué factores influyen en la práctica regular de actividad física?
- Ejercicio práctico: Identificar en su entorno herramientas tecnológicas que puedan potenciar la práctica motriz (apps, sensores).
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre capacidades motrices y herramientas tecnológicas?
- Autoevaluación: ¿Qué aspectos entendí mejor y cuáles necesito reforzar?
Día 2
Inicio
- Juego de reconocimiento: “Capacidades y herramientas” (dinámica visual y verbal).
- Revisión de conceptos clave: Capacidades motrices, herramientas tecnológicas, factores que afectan la actividad física.
Desarrollo
- Taller de investigación: En equipos, recopilar ejemplos de máquinas e instrumentos usados en deportes o actividades recreativas, analizando cómo extienden las capacidades corporales.
- Creación de mapas conceptuales sobre la relación entre capacidades, herramientas y motivación para la actividad física.
Cierre
- Presentación rápida de los mapas conceptuales.
- Autoevaluación: ¿Qué conceptos relacionados con herramientas y capacidades entendí mejor?
Día 3
Inicio
- Actividad de anticipación: “¿Qué factores afectan mi práctica física?”
- Motivación por el análisis: Reflexionar sobre su propia experiencia y la de otros.
Desarrollo
- Debate: Identificar factores internos y externos que influyen en la práctica de actividad física.
- Análisis crítico: ¿Cómo las herramientas tecnológicas pueden superar obstáculos?
- Elaboración de un cuadro comparativo de factores positivos y negativos.
Cierre
- Discusión grupal: ¿Qué estrategias podemos usar en nuestro club para motivar a otros?
- Autoevaluación: ¿Comprendí la influencia de los factores en la actividad física?
Día 4
Inicio
- Dinámica de “Mi potencial motriz”: Identificar habilidades motrices propias mediante una autoevaluación lúdica.
- Relación con herramientas tecnológicas: ¿Cómo podemos usar instrumentos para mejorar nuestras habilidades?
Desarrollo
- Experimentación: Probar diferentes instrumentos tecnológicos (como pulsómetros o apps de seguimiento) para potenciar capacidades motrices.
- Análisis en grupos: ¿Qué herramientas son útiles y cuáles no? ¿Por qué?
- Diseño de un cartel informativo sobre el uso de tecnologías en la práctica motriz.
Cierre
- Presentación de los carteles y discusión.
- Autoevaluación: ¿Qué herramientas tecnológicas aprendí a usar y cómo pueden ayudarme?
Día 5
Inicio
- Juego de roles: “Entrenador tecnológico” y “Atleta motivado” para entender diferentes perspectivas.
- Reflexión previa: ¿Qué capacidades y herramientas necesito para mejorar en actividad física?
Desarrollo
- Proyecto de investigación: Cómo las máquinas e instrumentos en deportes (como raquetas, pesas, apps) ayudan a mejorar destrezas motrices.
- Debate: ¿Es importante tener acceso a estas herramientas? ¿Por qué?
- Creación de una lista de recursos tecnológicos accesibles en su comunidad.
Cierre
- Compartir listas y reflexionar sobre la importancia del acceso.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las herramientas y su impacto en el rendimiento?
Día 6
Inicio
- Dinámica de “Factores que me motivan”: Reflexión sobre motivaciones personales para practicar actividad física.
- Relación con factores externos y herramientas tecnológicas.
Desarrollo
- Análisis de casos: Estudio de experiencias de jóvenes que usan tecnología para mantenerse activos.
- Taller: Elaborar un plan de actividades para su club, considerando motivadores y obstáculos.
- Propuesta de actividades recreativas usando herramientas tecnológicas.
Cierre
- Presentación de los planes y retroalimentación grupal.
- Autoevaluación: ¿Qué factores motivan y cuáles dificultan mi participación en actividades físicas?
Día 7
Inicio
- Juego de reflexión: “¿Qué herramientas y habilidades tengo para crear un club de actividades?”
- Revisión de conceptos.
Desarrollo
- Diseño colaborativo: Crear un esquema del club recreativo, integrando capacidades motrices, herramientas tecnológicas y factores motivacionales.
- Análisis crítico: ¿Cómo los instrumentos tecnológicos facilitan la coordinación y la participación?
Cierre
- Presentación de los esquemas del club.
- Autoevaluación: ¿Qué habilidades y herramientas puedo potenciar para mi club?
Día 8
Inicio
- Dinámica de “Mi papel en el club”: Reflexión sobre roles y responsabilidades.
- Motivación: ¿Qué habilidades motrices y tecnológicas puedo aportar?
Desarrollo
- Simulación: Planificación de una sesión de actividades recreativas, integrando herramientas tecnológicas y capacidades motrices.
- Debate: ¿Qué desafíos enfrentaremos y cómo los superaremos?
- Elaboración de un plan de acción para implementar el club.
Cierre
- Compartir planes y recibir retroalimentación.
- Autoevaluación: ¿Estoy listo para colaborar en mi club?
Día 9
Inicio
- Reflexión: “¿Qué factores han cambiado en mi percepción sobre la actividad física?”
- Revisión de avances.
Desarrollo
- Presentación de propuestas finales del club recreativo.
- Evaluación por pares: ¿Qué aspectos mejoran o fortalecen la propuesta?
- Preparación de una exposición oral y visual del proyecto.
Cierre
- Presentación de las propuestas.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre capacidades, herramientas y motivación?
Día 10
Inicio
- Actividad de motivación: “Mi compromiso con la vida saludable”.
- Revisión rápida de conceptos clave.
Desarrollo
- Simulación de implementación del club con un “encuentro de presentación”.
- Reflexión final: ¿Cómo las capacidades motrices y herramientas tecnológicas contribuyen a una vida saludable?
- Elaboración de un mural o cartel grupal con los aprendizajes.
Cierre
- Evaluación global del proceso mediante una dinámica de feedback.
- Autoevaluación: ¿Qué habilidades y conocimientos adquirí? ¿Qué puedo seguir mejorando?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Creación de un “Club Recreativo Digital y Presencial”:
Un plan completo que incluye:
- Propuesta de actividades físicas recreativas integrando habilidades motrices y herramientas tecnológicas.
- Manual de uso de instrumentos tecnológicos para potenciar el rendimiento motriz.
- Estrategias para motivar la participación y superar obstáculos.
- Presentación en formato digital y físico, incluyendo videos, carteles y un plan de actividades.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones durante actividades prácticas y debates.
- Autoevaluaciones diarias mediante cuestionarios reflexivos.
- Coevaluaciones en grupos, valorando aportaciones y colaboración.
- Bitácoras de aprendizaje digital donde registren avances y dificultades.
- Retroalimentación oral y escrita en sesiones de cierre.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Integración de contenidos | Combina de forma innovadora capacidades motrices, herramientas y factores motivacionales, demostrando pensamiento crítico avanzado. | Integra adecuadamente capacidades, herramientas y motivación, con buen análisis. | Presenta integración básica, con poca reflexión crítica. | No logra integrar conceptos o presenta errores significativos. |
| Creatividad y diseño | Diseño innovador, atractivo y funcional, motivando a otros a participar. | Diseño adecuado, organizado y comprensible. | Diseño simple, con poca creatividad. | Diseño pobre, desorganizado o poco claro. |
| Aplicación de herramientas | Utiliza herramientas tecnológicas de forma efectiva, demostrando dominio y creatividad. | Uso correcto de herramientas, con algunos detalles de innovación. | Uso básico y limitado de herramientas tecnológicas. | No usa o usa incorrectamente las herramientas. |
| Presentación y claridad | Presentación clara, convincente y bien estructurada, con recursos visuales efectivos. | Presentación ordenada y comprensible. | Presentación con algunos errores de claridad o estructura. | Presentación desorganizada o confusa. |
| Participación y trabajo en equipo | Excelente colaboración, aportando ideas y facilitando el trabajo grupal. | Buena participación y cooperación. | Participación limitada, poca colaboración. | Participación ausente o negativa en el equipo. |
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, alineado con la Naturaleza del Educación Secundaria, integrando conocimientos de Educación Física y Tecnología para potenciar habilidades motrices y tecnológicas en el contexto de una vida saludable.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Integración de contenidos. Creatividad y diseño. Aplicación de herramientas. Presentación y claridad. Participación y trabajo e?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
