Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Acciones por la paz: principales organizaciones que promueven la paz mundial y la resolución de conflictos
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Acciones por la paz: principales organizaciones que promueven la paz mundial y la resolución de conflictos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Acciones por la paz: principales organizaciones que promueven la paz mundial y la resolución de conflictos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con acciones por la paz: principales organizaciones que promueven la paz mundial y la resolución de conflictos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad del mensaje. Diseño y elementos visuales. Relevancia del contenido. Impacto y Persuasión. Presentación oral.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: Principales organizaciones por la paz
Asunto: Investigará e identificará a personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de la paz en México y América Latina, relacionando la importancia de vivir en un estado libre y soberano ante invasiones extranjeras (1846-1848). Creará carteles informativos para compartir con la comunidad escolar y fortalecer la comunicación entre escuela y sociedad.
Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de “Mapa de saberes”: cada estudiante comparte qué sabe sobre paz y conflictos históricos en México.
- Pregunta generadora: "¿Qué acciones han promovido la paz en nuestra historia y cómo podemos identificarlas hoy?"
Desarrollo
- Introducción a las organizaciones por la paz en México y América Latina; visualización de videos cortos y mapas conceptuales.
- Lectura guiada del texto “Personas y grupos que promueven la paz” (Libro de Texto).
- Debate en pequeños grupos sobre el papel de estas organizaciones en la historia y actualidad.
Cierre
- Reflexión individual: Escribir un párrafo sobre la importancia de las organizaciones en la promoción de la paz.
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me quedó claro?
Día 2
Inicio
- Juego de roles: “¿Qué organización soy?” donde cada alumno recibe una ficha con características de una organización pacifista y debe representar su misión.
Desarrollo
- Investigación en grupos sobre una organización específica en México o América Latina, usando internet y libros.
- Elaboración de un esquema o mapa mental con los objetivos, acciones y logros de la organización.
- Análisis crítico: ¿cómo contribuyen estas organizaciones a resolver conflictos sin violencia?
Cierre
- Presentación rápida de historias o casos de éxito de las organizaciones investigadas.
- Autoevaluación y retroalimentación grupal.
Día 3
Inicio
- Lluvia de ideas: ¿Qué acciones concretas podemos realizar en nuestra comunidad para promover la paz?
Desarrollo
- Debate en plenaria sobre la relación entre historia (Invasión 1846-1848) y el papel actual de las organizaciones.
- Creación de un “árbol de valores” donde cada rama representa valores relacionados con la paz.
- Actividad de análisis crítico: ¿qué obstáculos enfrentan estas organizaciones?
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué acciones podemos promover desde nuestra comunidad escolar?
- Compartir ideas en círculo.
Día 4
Inicio
- Juego de memoria visual con imágenes de organizaciones y acciones pacíficas en México y América Latina.
Desarrollo
- Taller de producción de carteles informativos: conceptos clave, diseño y mensajes claros.
- Individuos o grupos pequeños crean bocetos o borradores de sus carteles.
- Análisis crítico sobre los elementos visuales y el impacto de un cartel efectivo.
Cierre
- Compartir los bocetos y recibir retroalimentación del grupo.
Día 5
Inicio
- Video motivacional sobre líderes y organizaciones por la paz en Latinoamérica.
Desarrollo
- Profundización en el análisis de casos específicos: Malala, Nelson Mandela, organizaciones como la ONU, CEMINA, etc.
- Elaboración de un cuadro comparativo sobre las acciones y valores de estos actores.
- Debate sobre la importancia de la participación activa en la construcción de paz.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué valores compartimos con estos líderes?
- Autoevaluación sobre el aprendizaje.
Día 6
Inicio
- “¿Qué pasaría si...?” escenario hipotético: ¿Qué ocurriría si no existieran organizaciones pacíficas?
Desarrollo
- Actividad de análisis crítico: redactar un ensayo breve sobre las consecuencias de la ausencia de organizaciones por la paz.
- Presentación de ideas en pequeños grupos y discusión.
- Reflexión sobre cómo las acciones individuales y colectivas fortalecen la paz.
Cierre
- Compartir en plenaria las ideas principales.
Día 7
Inicio
- Juego de “Construyamos entre todos”: en círculo, cada alumno aporta una idea para promover la paz en su comunidad.
Desarrollo
- Elaboración de carteles informativos en equipos, integrando conceptos, imágenes y mensajes persuasivos.
- Revisión y corrección entre pares, enfocándose en la claridad y el impacto visual.
Cierre
- Preparación final de los carteles para exposición.
Día 8
Inicio
- Presentación de los carteles en formato “exposición itinerante” en el aula.
Desarrollo
- Invitar a otros grupos, profesores y personal escolar a recorrer la exposición.
- Registro fotográfico y descripción oral de cada cartel por parte de los grupos.
- Análisis crítico en grupo: ¿Qué mensajes son más efectivos? ¿Cómo podemos mejorar su alcance?
Cierre
- Retroalimentación y reflexión sobre la experiencia.
Día 9
Inicio
- Dinámica de “Carta a la comunidad”: redactar una carta en la que se invite a promover la paz y las acciones pacíficas.
Desarrollo
- Discusión sobre la importancia de la comunicación escrita para la sensibilización social.
- Elaboración en grupos de cartas dirigidas a diferentes actores de la comunidad escolar.
- Simulación de entrega o publicación en medios escolares.
Cierre
- Compartir algunas cartas y reflexionar sobre su impacto potencial.
Día 10
Inicio
- Repaso colectivo: ¿Qué aprendimos sobre las organizaciones por la paz y su importancia?
Desarrollo
- Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: Carteles informativos y exposición final con explicación de cada uno.
- Evaluación formativa mediante discusión y retroalimentación de los productos.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué acciones podemos seguir promoviendo para fortalecer la cultura de paz en nuestra comunidad?
- Autoevaluación del proceso y de su aprendizaje en todo el proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
“Exposición de Carteles Informativos”:
Cada grupo presenta un cartel elaborado, explicando su contenido, el mensaje que busca transmitir y cómo contribuye a promover la cultura de paz en la comunidad. La exposición se realiza en un espacio escolar abierto, invitando a la comunidad a reflexionar y participar en acciones pacíficas.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante debates, actividades y trabajo en grupo.
- Registro de avances en diarios de aprendizaje y mapas conceptuales.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones en las actividades de producción de carteles y ensayos.
- Retroalimentación en tiempo real para mejorar los productos y procesos.
Rúbrica de Evaluación (Producto Final: Carteles informativos)
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad del mensaje | Mensaje muy claro, persuasivo y bien estructurado. | Mensaje claro, con buena organización. | Mensaje comprensible, pero con poca fuerza persuasiva. | Mensaje confuso o poco entendible. |
| Diseño y elementos visuales | Uso creativo y efectivo de imágenes, colores y tipografía. | Diseño adecuado, algunos elementos visuales. | Diseño simple, con poco impacto visual. | Diseño desorganizado o poco atractivo. |
| Relevancia del contenido | Información precisa, completa y contextualizada. | Información correcta, con algunos detalles relevantes. | Información básica, falta de profundidad en algunos aspectos. | Información superficial o inexacta. |
| Impacto y Persuasión | El cartel invita a la acción y genera reflexión. | Invita a la reflexión, efecto moderado. | Poca capacidad de motivar o provocar reflexión. | Sin impacto o sin mensaje motivador. |
| Presentación oral | Explicación clara, segura y convincente del cartel. | Presentación adecuada, con buena expresión. | Presentación con dudas o falta de seguridad. | Presentación pobre o ausente. |
Este esquema proporciona una ruta pedagógica integral, promoviendo análisis crítico, colaboración, valoración de la historia y cultura de paz, integrando contenidos de todas las materias y favoreciendo la formación de ciudadanos responsables y comprometidos con la paz.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Claridad del mensaje. Diseño y elementos visuales. Relevancia del contenido. Impacto y Persuasión. Presentación oral.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
