Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Planificación didáctica 2024
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planificación didáctica 2024» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Planificación didáctica 2024» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planificación didáctica 2024. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cartulina, marcadores, fotos, Papel, lápices, etiquetas, Tarjetas, objetos, imágenes, Papeles, colores, pegamento, Carteles, ejemplos de loncheras. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Cartulina, marcadores, fotos, Papel, lápices, etiquetas, Tarjetas, objetos, imágenes, Papeles, colores, pegamento, Carteles, ejemplos de loncheras
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica: La lonchera saludable
Información general
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | La lonchera saludable |
| Asunto/Problema principal | La importancia de una lonchera saludable |
| Semana | Semana 40 |
| Campo formativo principal | Lenguajes |
| Escenario | Aula |
| Metodologías sugeridas | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios y Aprendizaje y Servicio |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Objetivo general
Que los niños y las niñas comprendan la importancia de una alimentación saludable a través de actividades de escritura de sus nombres y reconocimiento de alimentos adecuados para su lonchera, fomentando la inclusión y la participación activa.
Metodología 1: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (Lenguajes)
| Fase | Momentos | Actividades |
|---|---|---|
| 1. Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| 2. Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| 3. Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Metodología 2: Aprendizaje y Servicio (De lo Humano y lo Comunitario)
| Etapa | Fase | Actividades |
|---|---|---|
| 1. Punto de partida | Sensibilización e identificación de la necesidad |
|
| 2. Lo que sé y lo que quiero saber | Investigación y diagnóstico |
|
| 3. Organicemos las actividades | Planificación del servicio solidario |
|
| 4. Creatividad en marcha | Ejecución del servicio |
|
| 5. Compartimos y evaluamos | Reflexión, evaluación y difusión |
|
Actividades clave para el desarrollo del proyecto
| Actividad | Objetivo | Recursos | Temporalización |
|---|---|---|---|
| Creación de un mural colectivo | Reconocer y escribir nombres, promover la inclusión | Cartulina, marcadores, fotos | Semana 40, días 1 y 2 |
| Escritura de nombres en etiquetas | Fomentar la escritura y reconocimiento de nombres | Papel, lápices, etiquetas | Semana 40, días 2 y 3 |
| Juego de reconocimiento de alimentos | Identificar alimentos saludables y no saludables | Tarjetas, objetos, imágenes | Semana 40, día 3 |
| Elaboración de un librito con nombres y alimentos | Integrar conocimientos y promover la expresión escrita | Papeles, colores, pegamento | Semana 40, días 4 y 5 |
| Presentación a las familias | Compartir aprendizajes y promover la inclusión familiar | Carteles, ejemplos de loncheras | Semana 40, día 5 |
Estrategias de inclusión
- Uso de apoyos visuales y materiales adaptados.
- Participación activa de todos los niños en actividades grupales.
- Espacios para expresar sus ideas y preferencias.
- Promover el respeto y valoración de las diferencias en las elecciones alimenticias.
Evaluación
- Observación formativa durante todas las actividades.
- Registro de participación y colaboración de cada niño.
- Revisión de los escritos y producciones en el mural y librito.
- Feedback con las familias en la presentación final.
Este plan busca integrar el desarrollo de habilidades lingüísticas, promover hábitos alimenticios saludables y fortalecer la inclusión en el aula, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Cartulina, marcadores, fotos, Papel, lápices, etiquetas, Tarjetas, objetos, imágenes, Papeles, colores, pegamento, Carteles, ej?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
