Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mi plato del buen comer
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi plato del buen comer» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi plato del buen comer» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi plato del buen comer. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Lenguajes (PDA)
- Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre la comida (ejemplo: "La vaca lechera") para activar el ánimo y dar la bienvenida a los niños.
- Actividad 2: Ronda de saludo y una breve plática sobre qué comidas conocen y cuáles les gustan, usando gestos y expresiones faciales para recuperar conocimientos previos sobre alimentos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial "Mi plato y sus colores": usando recortes de papel de diferentes colores y texturas, los niños armarán un plato gigante en el suelo con imágenes de frutas, verduras, carnes y dulces, diferenciando qué alimentos son saludables y cuáles no.
- Actividad 4: Movimiento "Camina como tu alimento favorito": los niños imitarán cómo se mueve cada alimento saludable (como frutas, verduras) y no saludable (como dulces, comida chatarra), promoviendo la exploración motriz y la expresión corporal.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un niño que aprende a comer bien, narrado con expresiones y gestos, invitando a los niños a repetir frases clave.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo y respiración profunda para centrarse.
- Actividad 2: Charla sencilla sobre qué alimentos creen que les dan energía y cuáles no, usando preguntas abiertas y gestos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado "El supermercado saludable": con disfraces y objetos, los niños simulan ser compradores y vendedores que diferencian alimentos saludables y no saludables, usando vocabulario y frases cortas.
- Actividad 4: Movimiento "La carrera de los alimentos": en un espacio amplio, los niños correrán hacia tarjetas con imágenes de alimentos saludables o no, y las colocarán en su lugar correspondiente, promoviendo la discriminación visual y motriz.
Cierre
- Actividad final: Canción en círculo que refuerce los alimentos saludables, con movimientos y ritmos que los niños repetirán.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y breve relajación con respiraciones.
- Actividad 2: Preguntas sobre qué alimentos les gustaría comer y por qué, expresando con palabras o gestos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación sensorial: los niños manipularán alimentos de goma o tejidos (frutas, verduras) y los clasificarán en saludables o no, fomentando la exploración táctil y la clasificación.
- Actividad 4: Juego de imitación: "Soy un alimento saludable" o "No soy saludable", donde los niños adoptan posturas y gestos que representan cada tipo de alimento, fortaleciendo la expresión corporal.
Cierre
- Actividad final: Narración participativa del cuento "El plato mágico", en el que los niños ayudan a completar un plato con ingredientes saludables, diciendo en voz alta los nombres de los alimentos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos suaves.
- Actividad 2: Conversación sobre qué alimentos creen que les dan energía para jugar y aprender, usando gestos y palabras sencillas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "Mi comida en la escuela", donde los niños representan a diferentes alimentos y explican si son saludables o no, usando frases cortas y gestos.
- Actividad 4: Movimiento: "El camino saludable", en el que los niños cruzarán un circuito de obstáculos que representan diferentes alimentos, eligiendo solo los saludables para avanzar.
Cierre
- Actividad final: Cuento en círculo sobre un niño que aprende a escoger su comida, con énfasis en el lenguaje oral y gestual.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y respiración profunda.
- Actividad 2: Repaso de los alimentos aprendidos, pidiéndoles que señalen en una cartulina los alimentos saludables y no saludables.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El plato del buen comer": usando maderas o fichas, los niños construirán su propio plato saludable, nombrando los alimentos que colocan.
- Actividad 4: Presentación oral: cada niño dirá en voz alta qué alimentos eligió y por qué, fortaleciendo su expresión oral y autoconfianza.
Cierre
- Actividad final: Canción de cierre sobre comer bien, acompañada de movimientos y gestos, para reforzar la enseñanza.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Cada niño creará su propio "Plato del buen comer" usando fichas o recortes de alimentos, clasificándolos en saludables y no saludables, y explicando en una frase sencilla por qué eligió esos alimentos.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades y juegos.
- Usa vocabulario sencillo para nombrar alimentos y expresar ideas.
- Diferencia visualmente alimentos saludables y no saludables.
- Expresa sus ideas con gestos, palabras o frases cortas.
- Colabora en la construcción de su plato, mostrando comprensión del tema.
Relación con los PDAs:
Este producto permite a los niños participar en juegos del lenguaje, expresar ideas de forma oral, y explorar recursos sensoriales, fortaleciendo su participación activa y fluidez en la expresión oral.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades lúdicas y movimientos.
- Registrar anécdotas de los niños al nombrar alimentos o explicar sus elecciones.
- Preguntar de manera sencilla sobre qué aprendieron y qué alimentos prefieren, para valorar su comprensión y expresión oral.
- Revisar el "Plato del buen comer" para verificar la clasificación correcta y la participación en la actividad final.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
