Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cartulinas, lápices, colores, imágenes de personas y comunidades., Revistas, papeles de colores, tijeras, pegamento., Carteles grandes, témperas, pinceles, espacio en la pared para mural., Instrumentos musicales simples, materiales variados (telas, plastilina, papeles)., Espacio para exhibir, preguntas guía, fotos del proceso. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Cartulinas, lápices, colores, imágenes de personas y comunidades., Revistas, papeles de colores, tijeras, pegamento., Carteles grandes, témperas, pinceles, espacio en la pared para mural., Instrumentos musicales simples, materiales variados (telas, plastilina, papeles)., Espacio para exhibir, preguntas guía, fotos del proceso.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva
Nivel: Niños de 7 años (Primaria, 2º grado)
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos principales:
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Uso de diferentes lenguajes artísticos para expresar ideas y sentimientos |
| Pensamiento Matemático | Identificación de formas, colores, texturas y movimientos en las obras |
| Exploración y Comprensión | Reconocimiento de sentimientos y experiencias en las manifestaciones artísticas |
| Desarrollo Personal y Social | Fomento de la autoestima, respeto por la diversidad y trabajo en equipo |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | La creatividad, sensibilidad y apreciación de las manifestaciones artísticas en relación con la identidad. |
Metodología: Comunitaria
Secuencias didácticas por día
| Día | Objetivos específicos | Actividades principales | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Identificar qué significa la identidad personal y colectiva a través del arte. | - Charla inicial sobre qué es la identidad. <br>- Escuchar historias o canciones que expresen identidad. <br>- Dibujar en papel quiénes somos (familia, amigos, gustos). | Cartulinas, lápices, colores, imágenes de personas y comunidades. | Participación en la charla, dibujos y explicación de sus obras. |
| Martes | Explorar cómo los colores, formas y texturas expresan emociones y sentimientos. | - Reconocer diferentes colores y formas en obras de arte. <br>- Crear collages que expresen emociones (alegría, tristeza, miedo). | Revistas, papeles de colores, tijeras, pegamento. | Creatividad en los collages, identificación de emociones en sus obras. |
| Miércoles | Reconocer y expresar gustos e intereses personales y colectivos mediante el arte. | - Compartir gustos e intereses con el grupo. <br>- Crear dibujos colectivos (mural) que representen intereses comunes. | Carteles grandes, témperas, pinceles, espacio en la pared para mural. | Participación en la creación del mural y exposición oral. |
| Jueves | Recrear sensaciones, emociones y experiencias mediante formas, colores, texturas y sonidos. | - Experimentar con diferentes materiales para expresar sentimientos. <br>- Integrar sonidos o movimientos en la expresión artística. | Instrumentos musicales simples, materiales variados (telas, plastilina, papeles). | Presentación de las obras, comparación con las emociones o sensaciones expresadas. |
| Viernes | Integrar lo aprendido en una exposición final y reflexión sobre la identidad personal y colectiva. | - Preparar una exposición con sus obras (dibujos, collages, mural). <br>- Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron. | Espacio para exhibir, preguntas guía, fotos del proceso. | Participación en la exposición, reflexión grupal, autoevaluación y valoración del proceso. |
Tabla resumen del proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Escritura de nombres en la lengua materna, expresión artística, reconocimiento de la identidad y sentimientos |
| Saberes | Uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos para expresar ideas y emociones |
| Ética | Valoración y respeto por la diversidad cultural y personal |
| Humano | Fomento de la autoestima, reconocimiento de la propia identidad y la de los demás |
Recursos necesarios
Evaluación
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños la comprensión y valoración de su identidad personal y colectiva a través de diferentes lenguajes artísticos, promoviendo su creatividad, autoestima y respeto por la diversidad. La metodología comunitaria favorece la participación activa y el reconocimiento de las experiencias propias y compartidas, integrando el arte como medio de expresión y conocimiento de sí mismos y de su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Cartulinas, lápices, colores, imágenes de personas y comunidades., Revistas, papeles de colores, tijeras, pegamento., Carteles ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
