Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Educativo NEM: "Si un oficio has de tener, el mejor debes ser
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo NEM: "Si un oficio has de tener, el mejor debes ser» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo NEM: "Si un oficio has de tener, el mejor debes ser» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo NEM: "Si un oficio has de tener, el mejor debes ser. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Saberes Saberes (PDA) Ética Ética (PDA) Humano. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotos, objetos, dibujos, comunidad., Papel, colores, objetos, fotos., Materiales artísticos, disfraces, espacio., Carteles, materiales de exposición., Materiales diversos, espacio para compartir. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Saberes Saberes (PDA) Ética Ética (PDA) Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lunes. Martes. Miércoles. Jueves. Viernes.
Materiales
Ver lista completa
Fotos, objetos, dibujos, comunidad., Papel, colores, objetos, fotos., Materiales artísticos, disfraces, espacio., Carteles, materiales de exposición., Materiales diversos, espacio para compartir.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo NEM: "Si un oficio has de tener, el mejor debes ser"
Nivel: Primer grado de primaria (7 años)
Escenario: Comunidad
Metodología: Investigación
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica
1. Campos formativos
| Campos formativos | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y describir objetos y lugares relacionados con los oficios. |
| Lenguaje y comunicación | Describir y representar objetos, personas, seres vivos y lugares relacionados con los oficios. |
| Exploración y conocimiento del mundo natural y social | Conocer oficios tradicionales y actuales en su comunidad, fomentando la interculturalidad. |
| Desarrollo personal y social | Valorar los oficios y aprender sobre su importancia en la comunidad y cultura. |
2. Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Reconocer y valorar las diferentes formas de trabajo y cultura en la comunidad, promoviendo el respeto y la diversidad. |
3. Metodología
4. Secuencias didácticas por día
| Día | Objetivos | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer los oficios tradicionales y actuales en la comunidad. | - Conversar sobre qué oficios conocen y observan en su comunidad. <br>- Visitar un taller o invitar a un familiar que realice un oficio. <br>- Dibujar los objetos relacionados con esos oficios. | Fotos, objetos, dibujos, comunidad. | Participación en la charla y dibujos. |
| Martes | Describir objetos, personas y lugares relacionados con los oficios. | - Describir en grupo los objetos o personas observadas. <br>- Crear un mural colectivo con los dibujos y descripciones. | Papel, colores, objetos, fotos. | Participación en la descripción y colaboración en el mural. |
| Miércoles | Representar los oficios mediante diferentes lenguajes plásticos y artísticos. | - Ejecutar actividades plásticas (recortes, pintura) y teatrales (dramatización). <br>- Crear representaciones de un oficio en pequeños grupos. | Materiales artísticos, disfraces, espacio. | Creatividad y trabajo en equipo en las representaciones. |
| Jueves | Valorar y reflexionar sobre la importancia de los oficios en la comunidad. | - Conversar en plenaria sobre qué oficio les gustó y por qué. <br>- Elaborar una pequeña exposición o cartel con lo aprendido. | Carteles, materiales de exposición. | Participación en la reflexión y exposición. |
| Viernes | Integrar todo lo aprendido y expresar su opinión sobre el oficio que quieren aprender a ser. | - Realizar una actividad artística (canto, dramatización, dibujo) sobre el oficio que más les gustó. <br>- Compartir en familia o comunidad lo aprendido. | Materiales diversos, espacio para compartir. | Presentación en grupo y participación familiar. |
5. Contenidos específicos y formas de expresión (PDA)
| Contenido | Descripción | PDA (Formas de expresión) |
|---|---|---|
| Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares | Reconocer y describir objetos y personas en su comunidad. | Representar objetos y personas plásticamente o teatralmente. |
| Saberes | Conocer diferentes oficios tradicionales y actuales en su comunidad. | Dramatización, dibujo, modelado con plastilina. |
| Saberes (PDA) | Crear representaciones visuales y teatrales de los oficios. | Escenificación, dibujo, modelado artístico. |
| Ética | Valorar la diversidad cultural y el trabajo en comunidad. | Dramatización, narración oral, discusión en grupo. |
| Ética (PDA) | Representar situaciones que reflejen respeto y valoración de los oficios. | Teatro, dramatización, creación de historias. |
| Humano | Reconocer el valor del trabajo en comunidad y la identidad cultural. | Canto, danza, actividades corporales, narración de historias. |
6. Presentación en tablas de las secuencias didácticas por día
| Día | Actividades | Recursos | Evidencias de aprendizaje | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Conversar y observar los oficios en comunidad. | Fotos, objetos, relatos. | Listado de oficios y fotos. | Participación y observación activa. |
| Martes | Describir y crear un mural con los objetos y personas. | Papel, colores, fotos. | Mural colectivo con descripciones. | Colaboración y creatividad. |
| Miércoles | Representar los oficios mediante actividades plásticas y teatrales. | Materiales artísticos, disfraces. | Obras, dramatizaciones. | Creatividad y trabajo en equipo. |
| Jueves | Reflexionar y exponer lo aprendido. | Carteles, materiales de exposición. | Carteles y participación en la exposición. | Participación y comprensión del valor cultural. |
| Viernes | Expresar en forma artística el oficio favorito y compartir con comunidad. | Materiales diversos. | Presentación artística y relato. | Participación, expresión y respeto. |
7. Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños pequeños el reconocimiento y valoración de los oficios tradicionales y actuales, promoviendo el respeto intercultural y el aprendizaje a través de metodologías investigativas y expresivas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Saberes Saberes (PDA) Ética Ética (PDA) Humano
Actividades, producto y evaluación
- Fotos, objetos, dibujos, comunidad., Papel, colores, objetos, fotos., Materiales artísticos, disfraces, espacio., Carteles, mat?
- Lunes. Martes. Miércoles. Jueves. Viernes.
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
