Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Todos somos uno mismo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Todos somos uno mismo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Todos somos uno mismo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Todos somos uno mismo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda reconocer la importancia de alimentos saludables, agua potable y actividad física Producción de textos dirigidos a la comunidad para expresar necesidades y propuestas Cuidado del entorno natural, entender cómo nuestras acciones afectan la naturaleza Reconocer que todos somos diferentes, valorar el cuerpo propio y de otros. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Reconocer la importancia de alimentos saludables, agua potable y actividad física Producción de textos dirigidos a la comunidad para expresar necesidades y propuestas Cuidado del entorno natural, entender cómo nuestras acciones afectan la naturaleza Reconocer que todos somos diferentes, valorar el cuerpo propio y de otros
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce acciones que contribuyen a su bienestar y del entorno. Expresa ideas y necesidades en textos cortos. Demuestra comprensión del cuidado del cuerpo y la naturaleza.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Todos somos uno mismo
Nivel: Primaria, niños de 6 años (Primero de primaria)
Escenario: Aula
Metodología: Basada en problemas
Eje articulador: Vida saludable
Campos formativos, ejes articuladores y contenidos
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA (Preguntas, Comentarios, Observaciones) |
|---|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Vida saludable | Reconocer la importancia de alimentos saludables, agua potable y actividad física | ¿Qué comemos? ¿Cuál es nuestro alimento favorito? ¿Por qué es importante tomar agua? |
| Lenguaje y comunicación | Vida saludable | Producción de textos dirigidos a la comunidad para expresar necesidades y propuestas | ¿Qué podemos decirle a las autoridades para cuidarnos mejor? |
| Exploración y conocimiento del mundo | Valoración de la naturaleza | Cuidado del entorno natural, entender cómo nuestras acciones afectan la naturaleza | ¿Qué pasa si tiramos basura en la calle? |
| Desarrollo personal y social | Participación equilibrada | Reconocer que todos somos diferentes, valorar el cuerpo propio y de otros | ¿Qué nos hace únicos? ¿Cómo ayudamos en casa y en la escuela? |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Charla inicial: ¿Qué sabemos sobre cuidarnos y cuidar nuestro entorno? | - Conversar en grupo sobre qué significa estar saludables.<br>- Mostrar imágenes de alimentos saludables, agua y actividades físicas.<br>- Preguntar: “¿Por qué es importante comer bien y jugar?” | Resumir con dibujo o pictograma los aspectos importantes del cuidado personal y del entorno. |
| Martes | Cuento: Leer un cuento sobre un niño que cuida su cuerpo y ayuda a cuidar la naturaleza. | - Dialogar sobre las acciones del personaje.<br>- Identificar acciones que ayudan a mantenernos sanos y cuidar el ambiente. | Elaborar una lista de acciones que el grupo puede hacer en la escuela y en casa para cuidarse y cuidar la naturaleza. |
| Miércoles | Juego de roles: Representar situaciones donde se cuida el agua, la alimentación y el ambiente. | - Dividir en grupos y dramatizar situaciones: lavar las manos, comer frutas, recoger basura.<br>- Dialogar sobre cómo esas acciones ayudan a todos. | Crear un cartel con las acciones que debemos seguir para estar sanos y cuidar el planeta. |
| Jueves | Actividad plástica: Dibujar y pintar cómo cuidamos nuestro cuerpo y nuestro entorno. | - Cada niño realiza un dibujo integrando el cuidado personal y del ambiente.<br>- Compartir en grupo los dibujos y explicar lo que representan. | Resaltar en la pizarra las ideas principales del dibujo de cada niño. |
| Viernes | Producción de textos cortos: Escribir una carta o mensaje dirigido a la comunidad escolar o autoridades, solicitando acciones para mejorar el bienestar. | - Ayudar a los niños a expresar en palabras sencillas lo que desean para su escuela y comunidad.<br>- Leer en voz alta las cartas o mensajes. | Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre cuidarnos y cuidar nuestro entorno? ¿Qué podemos hacer para mejorar? |
Objetivos generales del proyecto
- Reconocer las responsabilidades compartidas en el cuidado personal y del entorno natural.
- Promover espacios de bienestar, inclusión, equidad y uso responsable de internet y redes sociales.
- Fomentar la valoración del cuerpo y las diferencias individuales.
- Incentivar la participación activa en acciones que beneficien la salud y el ambiente.
Evaluación
| Criterios | Evidencias | Instrumentos |
|---|---|---|
| Reconoce acciones que contribuyen a su bienestar y del entorno | Participación en actividades, dibujos, cartas | Observación, portafolio, registros fotográficos |
| Expresa ideas y necesidades en textos cortos | Cartas, mensajes, dibujos | Revisión de textos, rúbricas sencillas |
| Demuestra comprensión del cuidado del cuerpo y la naturaleza | Participación en role plays, debates | Listas de acciones, entrevistas breves |
Recursos
- Imágenes y cuentos sobre salud y naturaleza.
- Material de dibujo y pintura.
- Carteles y papeles para escribir.
- Material audiovisual (videos cortos sobre alimentación y cuidado del ambiente).
Conclusión
Este proyecto busca que los niños comprendan su papel en el cuidado de sí mismos y del entorno, promoviendo una cultura de bienestar, respeto y responsabilidad desde edades tempranas, a través de actividades lúdicas, creativas y participativas que fomenten su desarrollo integral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Reconocer la importancia de alimentos saludables, agua potable y actividad física Producción de textos dirigidos a la comunidad?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce acciones que contribuyen a su bienestar y del entorno. Expresa ideas y necesidades en textos cortos. Demuestra compren?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
