Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La danza en el arte
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La danza en el arte» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «La danza en el arte» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la danza en el arte. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda contenidos: Movimientos básicos, ritmos, expresiones corporales. <br> PDA: Observación, imitación, improvisación. Contenidos: La danza como manifestación cultural, historia básica de la danza local. <br> PDA: Investigación sencilla, diálogo, comparación de movimientos. Contenidos: Respeto por el turno, valoración del esfuerzo propio y ajeno. <br> PDA: Escucha activa, reconocimiento del trabajo en grupo. Contenidos: Capacidades motrices básicas, coordinación, equilibrio. <br> PDA: Juegos motrices, ejercicios de equilibrio, movimientos libres y guiados. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenidos: Movimientos básicos, ritmos, expresiones corporales. <br> PDA: Observación, imitación, improvisación. Contenidos: La danza como manifestación cultural, historia básica de la danza local. <br> PDA: Investigación sencilla, diálogo, comparación de movimientos. Contenidos: Respeto por el turno, valoración del esfuerzo propio y ajeno. <br> PDA: Escucha activa, reconocimiento del trabajo en grupo. Contenidos: Capacidades motrices básicas, coordinación, equilibrio. <br> PDA: Juegos motrices, ejercicios de equilibrio, movimientos libres y guiados.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: La Danza en el Arte
Datos Generales
| Información | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | La danza en el arte |
| Asunto/Problema | Que los niños entiendan y desarrollen la danza |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitario |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Promoción de la expresión corporal y comunicación a través del movimiento y la danza. |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento de patrones, secuencias y ritmos en la danza. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Identificación de referentes culturales y su relación con la danza y el arte local. |
| Desarrollo personal y social | Fomento de la cooperación, respeto y autoestima mediante la participación en actividades grupales. |
| Expresión y apreciación artística | Apreciación y creación de movimientos y coreografías sencillas. |
Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Artes | Exploración, expresión y apreciación de la danza como manifestación artística. |
| Experiencias estéticas | Sensibilización y disfrute mediante la interacción con diferentes formas de expresión corporal y movimiento. |
Metodología
| Enfoque | Detalles |
|---|---|
| Metodología comunitaria | Participación activa, respeto por las ideas y movimientos de los niños, valoración de su cultura y entorno. |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Fase | Actividades | Objetivos específicos |
|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Charla sencilla sobre qué es la danza y su importancia en diferentes culturas. | - Que los niños reconozcan la danza como expresión artística. |
| Desarrollo | - Escuchar música con diferentes ritmos y movimientos libres. | - Fomentar la exploración del movimiento y la percepción del ritmo. | |
| Cierre | - Compartir en círculo lo que sintieron y qué movimientos hicieron. | - Promover la expresión verbal y la valoración de la experiencia. | |
| Martes | Inicio | - Presentación de un referente local (por ejemplo, un baile tradicional o un artista). | - Que los niños conozcan referentes culturales de su comunidad. |
| Desarrollo | - Imitar y aprender movimientos sencillos relacionados con ese referente. | - Desarrollar habilidades motrices y comprensión del movimiento cultural. | |
| Cierre | - Crear una pequeña secuencia con los movimientos aprendidos y presentarla en grupo. | - Fomentar la colaboración y la memoria motriz. | |
| Miércoles | Inicio | - Juego de ritmos con palmas, pies y cuerpo. | - Reconocer y seguir patrones rítmicos básicos. |
| Desarrollo | - Crear secuencias de movimientos según diferentes ritmos. | - Estimular la creatividad y la secuenciación motriz. | |
| Cierre | - Presentar las secuencias en pequeños grupos y comentar cómo se sintieron. | - Favorecer la expresión y la autoestima. | |
| Jueves | Inicio | - Conversar sobre cómo nos sentimos cuando bailamos o nos movemos. | - Promover la conciencia corporal y las emociones. |
| Desarrollo | - Elaborar una coreografía sencilla con movimientos libres y guiados. | - Desarrollar capacidades motrices, coordinación y trabajo en equipo. | |
| Cierre | - Presentar la coreografía ante el grupo y reflexionar sobre la experiencia. | - Fomentar la confianza y el respeto por el trabajo propio y del grupo. | |
| Viernes | Inicio | - Revisión de los movimientos, ritmos y coreografías aprendidas durante la semana. | - Consolidar lo aprendido y preparar una presentación final. |
| Desarrollo | - Ensayo general de la danza grupal con todos los movimientos y ritmos. | - Mejorar la coordinación y la sincronización grupal. | |
| Cierre | - Presentación final en el aula y valoración del proceso por parte de los niños. | - Celebrar el logro, fortalecer la autoestima y valorar el arte de la danza. |
Contenidos y Prácticas Didácticas (PDA)
| Categoría | Contenido / PDA |
|---|---|
| Lenguajes | Contenidos: Movimientos básicos, ritmos, expresiones corporales. <br> PDA: Observación, imitación, improvisación. |
| Saberes | Contenidos: La danza como manifestación cultural, historia básica de la danza local. <br> PDA: Investigación sencilla, diálogo, comparación de movimientos. |
| Ética | Contenidos: Respeto por el turno, valoración del esfuerzo propio y ajeno. <br> PDA: Escucha activa, reconocimiento del trabajo en grupo. |
| Humano | Contenidos: Capacidades motrices básicas, coordinación, equilibrio. <br> PDA: Juegos motrices, ejercicios de equilibrio, movimientos libres y guiados. |
Adaptación a niños de 6 años
- Uso de lenguaje sencillo y ejemplos cercanos a su entorno.
- Actividades lúdicas y motrices para facilitar el aprendizaje.
- Valorización del proceso y la creatividad individual y grupal.
- Inclusión de referentes culturales locales en las actividades.
Evaluación
| Tipo de evaluación | Criterios |
|---|---|
| Formativa | Observación continua del interés, participación, esfuerzo y expresión corporal. |
| Sumativa | Participación en la presentación final, creatividad en las coreografías y actitud respetuosa. |
Recursos necesarios
- Música con diferentes ritmos y estilos.
- Espacio amplio para movimiento.
- Materiales: pañuelos, cintas, palmas, espejos pequeños.
- Fotografías o videos de danzas tradicionales y referentes culturales locales.
Conclusión
Este proyecto busca que los niños descubran la danza como una forma de expresión artística, cultural y personal, promoviendo el desarrollo de sus capacidades motrices, su sensibilidad estética y su respeto por la diversidad cultural de su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Contenidos: Movimientos básicos, ritmos, expresiones corporales. PDA: Observación, imitación, improvisación. Contenidos: La da?
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
