Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprendamos sobre "Somos lo que sentimos y comemos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendamos sobre "Somos lo que sentimos y comemos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprendamos sobre "Somos lo que sentimos y comemos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendamos sobre "Somos lo que sentimos y comemos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, actividad física Hábitos de alimentación, ejercicio y consumo de agua Atención a las necesidades básicas, derechos humanos. Los PDA describen estos aprendizajes: describe oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno y fantasía. Identifica y clasifica alimentos y actividades relacionadas con la salud. Explica en sus propias palabras cómo cuidarse a través de la alimentación y la actividad física. Reconoce la importancia de cuidar su cuerpo y respetar las reglas de alimentación. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación | |
Contenido
Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, actividad física Hábitos de alimentación, ejercicio y consumo de agua Atención a las necesidades básicas, derechos humanos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno y fantasía. Identifica y clasifica alimentos y actividades relacionadas con la salud. Explica en sus propias palabras cómo cuidarse a través de la alimentación y la actividad física. Reconoce la importancia de cuidar su cuerpo y respetar las reglas de alimentación.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Primer Grado de Primaria
Proyecto: "Somos lo que sentimos y comemos"
1. Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Somos lo que sentimos y comemos |
|---|---|
| Asunto/Problema | La importancia de comer respetando reglas y alimentos saludables |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
2. Campos Formativos y Ejes Articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje | Vida saludable | Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares | Describe oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno y fantasía. |
| Pensamiento Matemático | Vida saludable | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, actividad física | Identifica y clasifica alimentos y actividades relacionadas con la salud. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Vida saludable | Hábitos de alimentación, ejercicio y consumo de agua | Explica en sus propias palabras cómo cuidarse a través de la alimentación y la actividad física. |
| Desarrollo personal y social | Vida saludable | Atención a las necesidades básicas, derechos humanos | Reconoce la importancia de cuidar su cuerpo y respetar las reglas de alimentación. |
3. Metodología
- Investigación activa a través de actividades lúdicas, dramatizaciones, debates y experimentos sencillos.
- Aprendizaje basado en proyectos donde los niños participan en actividades que conectan con su vida cotidiana y experiencias.
- Trabajo colaborativo para fomentar valores y habilidades sociales.
4. Secuencias Didácticas Semanales (5 días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación: Conversar sobre qué alimentos conocen y cuáles creen que son saludables. Mostrar imágenes o dibujos de alimentos. | Investigación: Los niños dibujarán y nombrarán sus alimentos favoritos y hablarán sobre por qué creen que son buenos o no. | Reflexión: Compartir en grupo qué alimentos consideran más saludables y por qué. |
| Martes | Motivación: Cuento o historia sobre un personaje que come saludablemente y hace ejercicio. | Actividad práctica: Crear un mural con alimentos saludables y actividades físicas que les gustaría realizar. | Cierre: Preguntas: ¿Por qué es importante comer bien y hacer ejercicio? |
| Miércoles | Motivación: Mostrar un video breve sobre la importancia del agua potable y la higiene. | Experiencia: Los niños simularán lavar sus manos y beber agua de manera adecuada. | Reflexión: Dialogar sobre la importancia del agua y la higiene para sentirse bien. |
| Jueves | Motivación: Dramatización o juego de roles sobre reglas de alimentación (boca cerrada, comer despacio). | Práctica: Los niños practicarán comer lentamente y con reglas en un juego simulado. | Cierre: Reflexionar sobre cómo se sienten cuando comen bien y respetan las reglas. |
| Viernes | Motivación: Revisión de todo lo aprendido con un juego de preguntas y respuestas. | Actividad creativa: Elaborar un cartel o dibujo que represente lo aprendido sobre alimentación saludable y reglas. | Cierre: Compartir sus trabajos y decir qué aprendieron. |
5. Contenidos y PDA (Propuestas Didácticas de Aprendizaje)
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Beneficios de comer alimentos saludables, beber agua y hacer actividad física | Los niños explicarán en sus propias palabras por qué es importante comer bien, beber agua y moverse. |
| Reglas de alimentación: boca cerrada, comer despacio | Practicar en juegos y en la mesa las reglas de buena alimentación, expresando cómo se sienten al seguir o no las reglas. |
| Atención a las necesidades básicas (salud, alimentación, higiene) | Dialogar sobre cómo cuidarse y respetar las reglas para mantenerse sanos y felices. |
6. Contenidos Éticos y Humanos
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Atención a las necesidades básicas como parte de los derechos humanos | Reconocer que todos tenemos derecho a una alimentación adecuada, agua y cuidado del cuerpo. |
| Valorar la importancia de cuidar el cuerpo y respetar las reglas | Los niños expresarán cómo se sienten cuando practican hábitos saludables y respetan las reglas de alimentación. |
7. Campos y Ejes en relación con el proyecto
| Campo Formativo | Eje Articulador | Actividad |
|---|---|---|
| Lenguaje | Vida saludable | Narrar oralmente un cuento sobre un niño que come bien y hace ejercicio. |
| Pensamiento Matemático | Vida saludable | Clasificar alimentos en saludables y no saludables con ayuda de tarjetas. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Vida saludable | Observar y registrar en un diario los alimentos que comen en casa. |
| Desarrollo personal y social | Vida saludable | Participar en una actividad grupal para crear un mural sobre hábitos saludables. |
Resumen final
Este proyecto busca que los niños comprendan e internalicen la importancia de una alimentación saludable, el respeto por las reglas en la alimentación, la higiene y la actividad física, promoviendo el cuidado de su cuerpo y su bienestar, en un contexto lúdico y participativo, que fomente su autonomía y conciencia social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, actividad?
- Describe oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno y fantasía. Identifica y clasifica alimentos y a?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
