Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Rico y Saludable
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Rico y Saludable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Rico y Saludable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Rico y Saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Rico y Saludable
Datos Generales
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Rico y Saludable |
| Asunto/Problema | La salud y alimentación saludable |
| Edad de los niños | 6 años (Primaria inicial) |
| Duración | 5 semanas (una secuencia didáctica por semana) |
Campos formativos
| Campo formativo | Objetivos principales |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas y conocimientos sobre alimentación saludable, usando dibujos y palabras sencillas. |
| Pensamiento matemático | Clasificar alimentos según sus características (grasas, proteínas, carbohidratos). |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer alimentos de su comunidad y entender cómo ayudan a nuestro cuerpo. |
| Desarrollo personal y social | Reconocer la importancia de cuidar la salud y colaborar en actividades. |
| Expresión y apreciación de las manifestaciones culturales | Identificar tradiciones relacionadas con la alimentación saludable en su comunidad. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Promover hábitos de alimentación, actividad física y cuidado personal. |
| Cuidado del entorno | Reconocer cómo nuestras acciones afectan nuestro ambiente y salud. |
| Cultura y comunidad | Valorar las tradiciones y saberes sobre alimentación en su comunidad. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Plantear situaciones que motiven a los niños a investigar y resolver dudas sobre alimentación y salud. |
| Aprendizaje activo | Participación mediante experimentos, juegos, dibujos y dramatizaciones. |
| Trabajo colaborativo | Promover la investigación en equipo, discusión y compromiso común. |
Secuencia Didáctica por semana (5 días)
Semana 1: Descubriendo qué es una alimentación saludable
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Charla sencilla sobre qué alimentos les gustan y cuáles creen que son buenos para su cuerpo. | Juego de reconocimiento: mostrar fotos o dibujos de alimentos y decir si son saludables o no. | Pregunta para reflexión: ¿Qué alimentos crees que te ayudan a crecer fuerte? |
| Martes | Cuento "El viaje de la fruta" que explica cómo llegan los alimentos a la mesa. | Dibujar en grupo su fruta o verdura favorita y compartir por qué les gusta. | Compartir sus dibujos y decir qué aprendieron sobre los alimentos. |
| Miércoles | Charla sobre los beneficios de comer frutas y verduras. | Experimento simple: probar diferentes frutas y verduras. | Platicar qué sabores y colores les gustaron más. |
| Jueves | Explicar qué es una dieta equilibrada con ayuda de un cartel sencillo. | Crear un collage con recortes de alimentos saludables. | Mostrar y nombrar los alimentos en el collage. |
| Viernes | Resumen y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre comer sano? | Juego de roles: "Mi plato saludable" con juguetes y dibujos. | Cierre con una canción sobre comida saludable. |
Semana 2: Reconociendo los alimentos en mi comunidad
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Conversación sobre qué alimentos conocen en su entorno cercano. | Visita virtual o charla con un adulto sobre los alimentos locales. | Dibujar en cuaderno los alimentos del entorno. |
| Martes | Presentación de imágenes o muestras de alimentos típicos. | Hacer una lista de alimentos que se pueden conseguir en su comunidad. | Compartir sus listas con sus compañeros. |
| Miércoles | Charla sobre cómo se producen los alimentos en su comunidad. | Crear un mapa simple del lugar donde viven y marcar los alimentos que conocen. | Mostrar el mapa y explicar qué alimentos hay en cada lugar. |
| Jueves | Juego de clasificación: alimentos en la comunidad según su tipo (proteínas, carbohidratos, grasas). | Pintar o pegar imágenes en un cartel con esas categorías. | Presentar el cartel y explicar por qué cada alimento pertenece a esa categoría. |
| Viernes | Reflexión: ¿Qué alimentos de mi comunidad me ayudan a estar fuerte y sano? | Juego del “¿Qué me da energía?” usando objetos o dibujos. | Compartir qué alimentos consideran más importantes y por qué. |
Semana 3: ¿Qué pasa si no comemos bien? La importancia de cuidar nuestro cuerpo
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Cuento sencillo sobre un niño que no come bien y se siente cansado. | Conversación sobre cómo se sienten cuando comen frutas y verduras. | Dibujar cómo se sienten cuando comen bien y cuando no. |
| Martes | Explicar qué es la obesidad y por qué debemos cuidar nuestra alimentación. | Juego de simulación: "El menú saludable" con recortes y juguetes. | Crear un menú saludable para un día. |
| Miércoles | Charla sobre las consecuencias de no alimentarse bien. | Dibujar en parejas cómo se ven y cómo se sienten las personas con buena alimentación. | Compartir y explicar sus dibujos. |
| Jueves | Presentar la “Cinta de prevención” para detectar riesgos de obesidad. | Elaborar un cartel con instrucciones para usar la cinta. | Explicar cómo se usa y qué hacer si alguien está en riesgo. |
| Viernes | Simulación: colocar la cinta en un muñeco o en un dibujo, siguiendo instrucciones. | Reflexionar: ¿Por qué es importante usar la cinta? | Compartir ideas sobre cómo cuidarse. |
Semana 4: ¡Hagamos un cartel para la comunidad!
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Charla sobre cómo comunicar una idea con dibujos y palabras. | Pensar en un mensaje para que todos aprendan a comer bien. | Escribir en un cartel: “Come frutas y verduras”. |
| Martes | Dibujar en equipo un cartel con instrucciones para tener una alimentación saludable. | Usar colores y dibujos sencillos. | Compartir sus carteles con la clase. |
| Miércoles | Revisar y mejorar los carteles con ayuda del maestro y compañeros. | Decidir dónde colocarán el cartel en la escuela. | Preparar el cartel para pegar. |
| Jueves | Colocar el cartel en el lugar acordado. | Explicar a otros niños y adultos qué dice el cartel y por qué es importante. | Observar si alguien comenta o pregunta algo. |
| Viernes | Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos haciendo el cartel? | Compartir qué tan importante es cuidar nuestra alimentación. | Cierre con una canción o poema sobre comer sano. |
Semana 5: ¡Mi compromiso para estar saludable!
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Conversación sobre qué podemos hacer todos para cuidarnos. | Crear en grupo una lista de acciones saludables (comer frutas, jugar, dormir). | Escribir o dibujar su compromiso personal. |
| Martes | Juego de roles: actuar cómo cuidarse en casa y en la escuela. | Compartir experiencias de hábitos saludables. | Dibujar su rutina saludable diaria. |
| Miércoles | Reflexión sobre lo que aprendieron en el proyecto. | Hacer un mural con dibujos y frases sobre hábitos sanos. | Presentar el mural a la comunidad escolar. |
| Jueves | Revisión y reafirmación de los compromisos. | Elaborar una cartulina o cartel con sus promesas de cuidado. | Colocar en un lugar visible en la escuela. |
| Viernes | Celebración: cada niño comparte su compromiso y lo que más le gustó del proyecto. | Canción o danza final sobre la vida saludable. | Evaluación participativa: qué aprendieron y qué les gustaría seguir aprendiendo. |
Evaluación
| Tipo | Instrumento | Criterios |
|---|---|---|
| Formativa | Observación, participación en actividades, dibujos y relatos. | Interés, comprensión de conceptos, participación activa. |
| Sumativa | Presentación del mural y compromiso personal. | Elaboración clara, creatividad, compromiso con hábitos saludables. |
Recursos
Cierre del Proyecto
Este proyecto busca que los niños reconozcan la importancia de una alimentación balanceada y hábitos de vida saludables, promoviendo el cuidado de su cuerpo y su entorno, mediante actividades lúdicas, creativas y de reflexión que corresponden a su nivel de desarrollo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
