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Blog / Proyectos Primer Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Rico y saludable

Por avatar channelkids • 06/12/2025 • Proyectos Primer Grado
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Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3
Planeación de primer grado: Rico y saludable
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Rico y saludable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico aprendizaje basado en proyectos
Lenguajes Fase 3
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Word PDF Anexos
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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Rico y saludable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rico y saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua potable, y de la práctica de actividad física. Atención a las necesidades básicas y derechos humanos. Estilos de vida activos y saludables. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: aprendizaje basado en proyectos

Contenido

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua potable, y de la práctica de actividad física. Atención a las necesidades básicas y derechos humanos. Estilos de vida activos y saludables.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Reconoce alimentos saludables y no saludables. Explica beneficios de comer frutas y verduras. Participa activamente en actividades y proyectos. Utiliza dibujos y escritura para recordar acuerdos y actividades. Comprende la importancia de la actividad física y la higiene.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Primer Grado


Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Rico y saludable
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos de primer año reconozcan los hábitos alimenticios.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Diciembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

ÁreaContenidosProducto de Aprendizaje (PDA)
LenguajesUso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección.
Saberes y Pensamiento CientíficoBeneficios del consumo de alimentos saludables, de agua potable, y de la práctica de actividad física.Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, usando términos como ayer, hoy, mañana, los días de la semana y relaciones temporales "antes de" y "después de" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Ética, Naturaleza y SociedadesAtención a las necesidades básicas y derechos humanos.Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen derechos, relacionando la atención a sus necesidades básicas con el ejercicio de sus derechos humanos.
De lo Humano y lo ComunitarioEstilos de vida activos y saludables.Explica la importancia de incluir alimentos saludables de distintos grupos para modificar hábitos que favorecen la salud.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
Fase 1: PlaneaciónIdentificación
  • Presentar un mural con dibujos de diferentes comidas (frutas, verduras, dulces, snacks).
  • Preguntar a los niños qué saben sobre alimentos saludables y no saludables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Recuperación
  • Conversar con los niños sobre sus comidas favoritas y qué comen en casa.
  • Dibujar en su cuaderno o en una cartulina sus alimentos preferidos y explicar por qué les gustan.
Planificación
  • En equipo, elaborar un cartel que muestre los alimentos que consideran saludables.
  • Asignar roles para crear un mural o una presentación sencilla.
Fase 2: AcciónAcercamiento
  • Visitar la cafetería escolar o el comedor y observar qué alimentos ofrecen.
  • Realizar un juego de roles donde los niños sean "expertos en alimentación saludable". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Comprensión y producción
  • Crear un recetario con recetas simples y saludables, ilustradas por los niños.
  • Elaborar un cartel con los beneficios de comer frutas y verduras.
  • Escribir frases cortas y dibujar para explicar por qué es importante comer bien.
Reconocimiento
  • Presentar los productos creados en una pequeña feria en el aula.
  • Realizar una actividad de "autoevaluación" donde los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
Corrección
  • Revisar los productos y actividades con los niños, hacer ajustes si es necesario.
  • Reforzar conceptos con juegos interactivos de clasificación de alimentos (saludables vs. no saludables).
Fase 3: IntervenciónIntegración
  • Organizar un "día de comida saludable" en el aula, donde los niños compartan sus recetas o alimentos favoritos.
  • Crear un mural colectivo que represente hábitos alimenticios saludables.
Difusión
  • Invitar a padres y otros docentes a conocer lo aprendido a través de una exposición de carteles y recetarios.
  • Grabar un video corto donde los niños expliquen por qué deben comer saludable.
Consideraciones
  • Reflexionar en grupo sobre qué cambios harán en sus hábitos alimenticios.
  • Crear un pequeño diario donde registren cada día si cumplen con comer frutas y verduras.
Avances
  • Evaluar si los niños pueden identificar alimentos saludables y explicar sus beneficios.
  • Revisar si comprenden la importancia de la actividad física como parte de un estilo de vida saludable.

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/AcciónDescripciónActividades Sugeridas
Fase 1Introducción, conocimientos previos, identificación del problema
  • Charla con imágenes y objetos sobre alimentos y actividades físicas.
  • Preguntar qué alimentos creen que ayudan a crecer y mantenerse sanos.
  • Registrar ideas en un mural o en fichas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Fase 2Preguntas de indagación, explicación inicial
  • Formular preguntas como: ¿Qué pasa si no comemos frutas? ¿Por qué es importante beber agua?
  • Proponer hipótesis sencillas, como "si comemos muchas frutas, estaremos más fuertes".
Fase 3Conclusiones relacionadas con la problemática
  • Observar dibujos, videos o realizar experimentos simples, como comparar el sabor de agua con jugo.
  • Sacar conclusiones sobre los beneficios del agua y las frutas en nuestro cuerpo.
Fase 4Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación
  • Diseñar un cartel o manual con recomendaciones para comer saludablemente.
  • Presentar los resultados con dramatizaciones o canciones.
  • Evaluar si comprendieron los conceptos y si pueden aplicarlos en casa.
ComplementosHabilidades, vida cotidiana, evaluación
  • Realizar actividades que involucren clasificar alimentos en diferentes grupos.
  • Promover el uso de materiales manipulables, como fichas, dibujos y objetos reales.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

MomentoActividades Sugeridas
Presentamos
  • Plantear una historia donde un amigo no come bien y se siente enfermo. Preguntar qué pensaban los niños sobre eso.
Recolectemos
  • Preguntar qué saben respecto a qué necesitan comer para estar sanos y qué pasa si no lo hacen.
Formulemos
  • Definir cuál es el problema: "¿Por qué es importante que todos comamos frutas y verduras?"
  • Dialogar sobre cómo los hábitos afectan a la comunidad.
Organizamos
  • Formar equipos para pensar en ideas y acciones para promover la alimentación saludable en la escuela y en casa.
Construimos
  • Elaborar un cartel o campaña sencilla para motivar a sus familias a incluir más frutas y verduras en la dieta.
Comprobamos y analizamos
  • Revisar en grupo los resultados y las ideas propuestas.
  • Compartir experiencias y dificultades.
Compartimos
  • Organizar una exposición con los carteles o mensajes creados y reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo y el cuidado de la comunidad.

De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio

EtapaActividades Sugeridas
Punto de partida
  • Conversar con los niños sobre sus comidas favoritas y qué les gustaría aprender para comer mejor.
Lo que sé y quiero saber
  • Investigar en familia qué alimentos saludables consumen y qué les gustaría mejorar.
Planificamos el servicio
  • Diseñar una pequeña campaña (carteles, dibujos, canciones) para promover el consumo de frutas y verduras en la escuela.
Ejecutamos el servicio
  • Realizar actividades en el aula y en casa, como preparar en familia una fruta o verdura.
Compartimos y evaluamos
  • Presentar en una exposición escolar las campañas y reflexionar sobre cómo ayudaron a su comunidad a comer más saludable.

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluaciónLogradoEn procesoFalta por consolidarObservaciones
Reconoce alimentos saludables y no saludables☐☐☐
Explica beneficios de comer frutas y verduras☐☐☐
Participa activamente en actividades y proyectos☐☐☐
Utiliza dibujos y escritura para recordar acuerdos y actividades☐☐☐
Comprende la importancia de la actividad física y la higiene☐☐☐

Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Producto Final

PDA: Recetario ilustrado con recetas saludables, elaborado en equipo y presentado en la feria escolar.
Criterios para evaluar: claridad en las ilustraciones, selección de ingredientes saludables, explicación sencilla del beneficio de los alimentos, participación en equipo y en la exposición.

Producto Final: Cartel colectivo y recetario ilustrado que evidencien el aprendizaje y los cambios en hábitos alimenticios y de vida saludable.


Este proyecto fomenta la reflexión crítica, la colaboración y el reconocimiento de la importancia de un estilo de vida saludable, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las capacidades de niños de primer grado.

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RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Lenguajes
  • Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Beneficios del consumo de alimentos saludables,?

Actividades, producto y evaluación

  • Reconoce alimentos saludables y no saludables. Explica beneficios de comer frutas y verduras. Participa activamente en activida?
  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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