Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Más allá de la inasistencia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Más allá de la inasistencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Más allá de la inasistencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con más allá de la inasistencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo de Primer Grado de Preescolar: "Más allá de la inasistencia"
Este proyecto busca sensibilizar y concientizar a los niños y niñas sobre la importancia de la asistencia escolar, promoviendo el pensamiento crítico y el respeto por los derechos de las niñas y niños, en un entorno lúdico y participativo.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Más allá de la inasistencia |
|---|---|
| Asunto/Problema | Sensibilización y Concientización de la Inasistencia Escolar |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos lenguajes | Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar textos de la comunidad y otros lugares |
| Contenidos éticos | Derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y la convivencia pacífica |
Campos formativos, ejes y enfoques
| Campos formativos | Ejes articuladores | Enfoque metodológico |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Pensamiento crítico | Basado en problemas |
| Desarrollo personal y social | Derechos de niñas y niños | Participativo y reflexivo |
| Exploración y comprensión del mundo | Representación gráfica | Lúdico y exploratorio |
Secuencias didácticas semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema: Conversamos sobre la importancia de ir a la escuela y por qué algunos niños no asisten. Se muestran imágenes y cuentos cortos relacionados. | Exploración y diálogo: Los niños expresan por qué creen que algunos niños no van a la escuela. Se realiza una actividad de dibujo donde representan un niño en la escuela y otro que no asiste. | Reflexión grupal: Compartimos los dibujos y conversamos sobre cómo podemos ayudar a que todos asistan. Se resalta que todos tienen derechos. |
| Martes | Revisión de derechos: Se presenta un cuento sencillo que habla sobre los derechos de las niñas y niños, centrándose en el derecho a la educación. | Actividad gráfica: Los niños realizan una representación gráfica de los derechos que aprendieron, usando dibujos y colores. | Cierre lúdico: Se realiza un juego de roles donde representan situaciones de respeto y cuidado a los derechos. |
| Miércoles | Cuento y diálogo: Se lee un cuento sobre la importancia de la amistad y la asistencia a la escuela. | Construcción de ideas: En grupos pequeños, los niños discuten por qué es importante ir a la escuela y qué sienten cuando no asisten. | Actividades de reflexión: Escribimos en un mural las ideas principales y las emociones relacionadas con la asistencia escolar. |
| Jueves | Exploración de textos: Se muestran textos sencillos, imágenes y cuentos de la comunidad y otros lugares, relacionados con la asistencia escolar. | Representación gráfica: Los niños crean dibujos que expresan lo que aprendieron sobre la importancia de ir a la escuela y respetar los derechos. | Cierre: Compartimos los dibujos y conversamos sobre cómo todos podemos contribuir a una escuela feliz y respetuosa. |
| Viernes | Resumen y celebración: Se revisan los aprendizajes de la semana mediante una ronda de preguntas y respuestas. | Actividad final: Elaboramos un cartel colectivo con el lema "Todos a la escuela, todos con derechos". | Cierre lúdico y reconocimiento: Se realiza una actividad de celebración y reconocimiento de la participación de todos. |
Detalle de actividades por campos formativos
Lenguaje y Comunicación
- Uso de cuentos, imágenes y dibujos para expresar ideas.
- Representación gráfica de conceptos y sentimientos relacionados con la asistencia escolar.
Desarrollo Personal y Social
- Reflexión sobre derechos y responsabilidades.
- Juegos de roles que promueven la empatía y el respeto.
Exploración y Comprensión del Mundo
- Análisis de textos y cuentos sobre la comunidad y la escuela.
- Creación de representaciones gráficas que expresen ideas y descubrimientos.
Enfoque pedagógico: Basado en problemas
- Se plantean situaciones problemáticas relacionadas con la inasistencia escolar.
- Los niños participan activamente en la búsqueda de soluciones y en la reflexión sobre sus ideas y sentimientos.
- Se favorece el pensamiento crítico, la empatía y el respeto por los derechos humanos desde la exploración lúdica y participativa.
Consideraciones importantes
- Adaptar las actividades a la edad y capacidades de los niños.
- Fomentar un ambiente de respeto, participación y valoración de las ideas de cada niño.
- Utilizar recursos visuales, cuentos y actividades lúdicas para facilitar el aprendizaje significativo.
Este proyecto busca no solo sensibilizar sobre la importancia de la asistencia escolar, sino también fortalecer valores y derechos, promoviendo una convivencia respetuosa y una actitud reflexiva en los niños y niñas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
