Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Origen e importancia de celebrar el Día de las Madres
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Origen e importancia de celebrar el Día de las Madres» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Origen e importancia de celebrar el Día de las Madres» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con origen e importancia de celebrar el Día de las Madres. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Claro, aquí tienes la planeación completa del proyecto educativo "Origen e importancia de celebrar el Día de las Madres" estructurada en tablas, siguiendo las metodologías seleccionadas y alineada a la Nueva Escuela Mexicana para niños de primer grado (6 años):
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción y adaptaciones para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Conversar con los niños sobre qué saben acerca de sus familias y sobre las madres en sus comunidades. | Uso de preguntas sencillas, dibujos rápidos de sus familias y madres, apoyo con fotografías familiares si están disponibles. |
| Momento 2: Recuperación | Mostrar imágenes, objetos o relatos sobre momentos especiales con sus madres o abuelas; platicar sobre actividades que hacen con ellas. | Animar a los niños a compartir historias propias, dibujar o mostrar objetos que tengan relación con su mamá. |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué actividades harán para aprender sobre el Día de las Madres y cómo expresarán lo que saben. | Elaborar un mural colectivo, decidir qué dibujos o textos harán, con apoyo visual y guiado. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Buscar en libros, revistas o en la comunidad información sobre la historia y costumbres del Día de las Madres. | Lectura de cuentos sencillos, uso de imágenes y objetos para contextualizar. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Dibujar y escribir (si ya saben) actividades que hacen con sus madres, o que les gustaría hacer. | Uso del dibujo para expresar ideas, escribir palabras clave con apoyo, y crear pequeñas historias visuales. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir los dibujos y escritos con la clase, reflexionar sobre lo aprendido. | Presentar sus obras, escuchar a los compañeros, reforzar la importancia del cariño y reconocimiento a las madres. |
| Momento 7: Corrección | Revisar los trabajos, mejorar los dibujos o textos con ayuda del docente. | Correcciones suaves, destaque de aspectos positivos, reforzando la autoestima. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Crear un mural o una cartelera con todos los trabajos y actividades realizadas. | Decorar con colores, recortes, fotos, fomentando la colaboración. |
| Momento 9: Difusión | Presentar el mural en la escuela o en la comunidad, invitando a las familias. | Uso de dramatizaciones, canciones o pequeños discursos sencillos. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y lo que significa agradecer a las madres. | Diálogo guiado, reforzar valores de respeto y amor. |
| Momento 11: Avances | Evaluar el proceso y los productos, destacar logros. | Registro visual del proceso, comentarios positivos, motivación. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción y adaptaciones para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Dialogar sobre qué colecciones conocen (juguetes, frutas, objetos en casa). Plantear la pregunta: ¿Por qué celebramos el Día de las Madres? | Uso de objetos familiares, preguntas sencillas, ejemplos concretos. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Observar fotografías o objetos relacionados con las madres, contar historias, ordenar eventos en una línea del tiempo sencilla. | Uso de dibujos, objetos, y narraciones breves para facilitar comprensión. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Discutir qué aprendieron sobre el origen del Día de las Madres, relacionarlo con sus propias experiencias. | Uso de mapas mentales visuales, esquemas simples. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear un cartel, un libro o una maqueta que refleje cómo celebramos a las madres. | Uso de materiales reciclados, dibujos y textos cortos, presentaciones orales. |
| Complementos | Promover el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la reflexión sobre el proceso de indagación. | Fomentar la participación activa, con apoyos visuales y ejemplos cotidianos. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción y adaptaciones para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una situación problemática: "¿Por qué celebramos y qué significa el Día de las Madres?" | Presentación con cuentos, imágenes y dramatizaciones cortas. |
| Recolectamos | Preguntar a los niños qué saben y qué han oído sobre la celebración y el papel de las madres en su comunidad. | Uso de preguntas abiertas, dibujo libre, apoyo con objetos y fotos. |
| Formulemos | Ayudar a los niños a expresar en palabras o dibujos lo que creen que es importante sobre sus madres y la celebración. | Actividades lúdicas, uso de tarjetas con palabras y dibujos para facilitar la expresión. |
| Organizamos | Dividir en pequeños grupos para compartir ideas y preparar una actividad (dibujar, cantar, dramatizar). | Fomentar el trabajo en equipo, tareas sencillas y roles claros. |
| Construimos | Realizar las actividades planificadas, como dramatizaciones, canciones o exposiciones de dibujos. | Apoyo en la elaboración, motivación y reconocimiento del esfuerzo. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar lo que aprendieron y cómo se sienten respecto a la celebración. | Uso de preguntas sencillas, dibujos o pequeñas presentaciones, reforzando emociones positivas. |
| Compartimos | Socializar con las familias y comunidad escolar los productos y aprendizajes. | Presentar en reuniones, festivales o murales, promoviendo el reconocimiento social. |
Resumen de la estructura metodológica
| Metodología | Momentos clave | Actividades principales | Adaptaciones para niños de 6 años |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Planeación, Acción, Intervención | Dibujos, relatos, mural, presentación | Uso de materiales visuales, apoyo con objetos y cuentos simples |
| Indagación STEAM | Introducción, Preguntas, Conclusiones, Diseño | Observación, clasificación, creación de productos | Uso de objetos familiares, actividades prácticas, esquemas visuales |
| Aprendizaje basado en problemas | Planteamiento, Recolección, Formulación, Construcción, Socialización | Diálogos, dramatizaciones, elaboración de productos | Uso de historias, juegos, actividades lúdicas, trabajo en equipo |
Este esquema combina actividades lúdicas, visuales y participativas, favoreciendo la apropiación cultural y el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y afectivas en niños de primer grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
