Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Mi Libro
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Mi Libro» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Mi Libro» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Mi Libro. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento Diversidad y derechos humanos Organización de responsabilidades y tareas familiares. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento Diversidad y derechos humanos Organización de responsabilidades y tareas familiares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Mi Libro
Nivel: Primer grado de primaria (6 años)
Modalidad: Proyecto por proyectos (NEM)
Escenario: Aula
Metodología: Investigación
Ejes articuladores: Vida saludable
Campos formativos
| Campo formativo | Contenidos | Propósitos de aprendizaje |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción | Describe oral y/o escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su contexto real o de fantasía |
| Cuerpo humano | Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento | Compara, representa y nombra las partes del cuerpo y explica su funcionamiento, proponiendo acciones para su cuidado |
| Ética y valores | Diversidad y derechos humanos | Ubica referentes de su entorno y los representa en dibujos y croquis |
| Historia personal y familiar | Organización de responsabilidades y tareas familiares | Platica sobre la organización de tareas y responsabilidades en su familia |
Ejes articuladores
- Vida saludable y bienestar del cuerpo
- Diversidad y derechos humanos
- Historia personal y familiar
- Uso de la imaginación y la ficción para representar el mundo
Metodología
- Investigación activa y participativa
- Uso de historias, dibujos, juegos y dramatizaciones
- Trabajo colaborativo y en pareja
Secuencias didácticas por semana (5 días)
Semana 1: Introducción al proyecto “Mi Libro”
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto: Explicar qué es un libro y qué historias podemos contar. Mostrar ejemplos sencillos. | Conversar sobre qué les gusta contar o imaginar en sus historias. Dibujar en grupos ideas para su libro. | Compartir algunos dibujos y explicar qué historias quieren crear. |
| Martes | Revisión de personajes, lugares y objetos que conocen y que quieren incluir en su libro. | Inventar personajes y lugares en pequeños grupos, usando su imaginación. | Dibujar y nombrar sus personajes y lugares favoritos. |
| Miércoles | Introducir la historia personal y familiar como inspiración. | Platicar en parejas sobre sus familias y responsabilidades. | Dibujar un mapa sencillo de su casa y familia. |
| Jueves | Explicar qué es y cómo se estructura un libro (portada, páginas, ilustraciones). | Crear un boceto de la portada y las primeras páginas del libro colectivo. | Compartir sus bocetos y recibir retroalimentación. |
| Viernes | Resumen de lo aprendido: qué es un libro, personajes, lugares y familias. | Realizar una lectura grupal de los bocetos y cuentos creados. | Reflexionar sobre lo que más les gustó y lo que quieren seguir creando. |
Semana 2: Conociendo nuestro cuerpo y cuidándonos
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Charla sobre las partes externas del cuerpo y su función. | Representar en dibujos las partes del cuerpo. | Nombrar y colorear las partes en una lámina grande. |
| Martes | Explicar acciones para cuidar el cuerpo (lavarse, comer, dormir). | Proponer acciones para cuidar su cuerpo y practicarlas en clase. | Dibujar una rutina diaria para cuidar su cuerpo. |
| Miércoles | Hablar de los cambios que ocurren en el cuerpo con el crecimiento. | Comparar fotos o dibujos de niños pequeños y mayores. | Crear un cartel con cambios que esperan y desean. |
| Jueves | Introducir la importancia de la higiene y la alimentación saludable. | Elaborar un mural con imágenes de alimentos y hábitos saludables. | Compartir en grupo qué acciones hacen para estar sanos. |
| Viernes | Resumen y reflexión sobre el cuidado del cuerpo. | Dramatización de una rutina diaria saludable. | Compartir en plenaria qué aprendieron y qué practicarán en casa. |
Semana 3: La diversidad y los derechos humanos
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Charla sobre que todos somos diferentes y valiosos. | Dibujar en parejas a sus amigos o familiares y compartir características. | Mostrar sus dibujos y decir qué hace especial a cada uno. |
| Martes | Introducir los derechos humanos básicos (ej. jugar, aprender, ser respetados). | Cantar una canción o lectura sencilla sobre derechos. | Dibujar o representar en dibujos cómo cuidamos esos derechos. |
| Miércoles | Ubicar en un mapa el lugar donde viven y la escuela. | Hacer croquis sencillos del entorno cercano. | Compartir sus dibujos y explicar qué conocen del lugar. |
| Jueves | Reflexionar sobre el respeto y la empatía en la escuela y en casa. | Juegos de rol sobre respetar y valorar las diferencias. | Dibujar o dramatizar una situación respetuosa. |
| Viernes | Resumen y diálogo sobre la importancia de respetar a todos. | Crear un cartel con mensajes de respeto y derechos. | Compartir y explicar su cartel en la clase. |
Semana 4: La historia personal y familiar
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Plática sobre las responsabilidades en la familia. | Charlar en pequeños grupos sobre tareas que hacen en casa. | Dibujar su responsabilidad favorita en la familia. |
| Martes | Inventar historias sobre un día en su casa o con su familia. | Escribir o narrar en grupo su historia familiar. | Compartir su historia con la clase. |
| Miércoles | Reconocimiento de las tareas y roles en la familia. | Crear un árbol familiar sencillo con dibujos. | Explicar en qué consiste el rol de cada miembro. |
| Jueves | Reflexionar sobre cómo ayudan en casa y cómo se sienten. | Dramatización de tareas familiares. | Dibujar una escena de ayuda en casa y explicar qué hicieron. |
| Viernes | Resumen del proyecto “Mi Libro” y lo aprendido sobre su historia familiar. | Crear una página del libro con historia y dibujo personal. | Compartir su página y cerrar con una lectura grupal. |
Evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad de describir y representar ideas, personajes y lugares.
- Uso adecuado del lenguaje oral y escrito en sus producciones.
- Cuidado y valoración de su propio cuerpo, familia y entorno.
- Actitudes de respeto y reconocimiento de la diversidad.
Materiales necesarios
- Papel, lápices, colores, pegamentos
- Carteles y láminas grandes
- Fotos y objetos relacionados con el cuerpo y la familia
- Ejemplos de libros infantiles
- Mapas sencillos del entorno
C
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción Estructura externa, acciones para su cuida?
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
