Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: NUESTRA NATURALEZA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: NUESTRA NATURALEZA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: NUESTRA NATURALEZA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: NUESTRA NATURALEZA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Conocimiento del entorno natural y sociocultural. Uso de lenguajes para representar. Valoración ética de la naturaleza. Participación en actividades comunitarias.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: NUESTRA NATURALEZA
Datos Generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | NUESTRA NATURALEZA |
| Asunto/Problema | Que los niños conozcan la importancia de la naturaleza |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenidos de lenguajes | Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares |
| PDA Lenguajes | Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes artísticos |
| Saberes | Características del entorno natural y sociocultural |
| PDA Saberes | Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos que consume en casa y en la escuela |
| ÉTICA | Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente |
| PDA ética | Describe la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en su lugar de vida |
| Saberes Humanos | La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela |
| PDA humanos | Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Explora y comprende su entorno | Conocer y valorar la naturaleza y su entorno sociocultural |
| Lenguaje y comunicación | Uso de diferentes lenguajes para expresarse y representar conocimientos |
| Pensamiento matemático | Comparar, clasificar y registrar alimentos y bebidas |
| Desarrollo personal, social y afectivo | Valorar el respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y su comunidad |
Ejes articuladores
- Vida saludable: promover hábitos de cuidado del ambiente y alimentación saludable
- Valoración de la naturaleza: respeto, cuidado y empatía por el entorno y seres vivos
Metodología
- Comunitaria: trabajo en equipo, entrevistas, visitas y pláticas con miembros de la comunidad
- Participativa: involucrar a los niños en actividades prácticas y reflexivas
- Experiencial: aprender haciendo, explorando y representando
Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación y contextualización<br>- Presentar una historia o video corto sobre la naturaleza local.<br>- Preguntar a los niños qué conocen y qué les gustaría aprender sobre la naturaleza. | Exploración del entorno cercano<br>- Salida virtual o en imágenes del entorno natural y sociocultural de la comunidad.<br>- Dibujar o narrar lo que observaron. | Reflexión y compromiso<br>- Realizar un mural colectivo con dibujos de elementos naturales aprendidos.<br>- Escribir o dibujar en su cuaderno un acuerdo para cuidar la naturaleza. |
| Martes | Recordar lo aprendido<br>- Revisión del mural y acuerdos.<br>- Preguntas dirigidas sobre la importancia de cuidar la naturaleza. | Indagación sobre alimentos y bebidas<br>- Invitar a los niños a platicar sobre qué frutas, verduras, cereales, etc., consumen en casa y en la escuela.<br>- Registrar en un cuadro simple con dibujos. | Cierre y valoración<br>- Mostrar objetos reales o imágenes de alimentos.<br>- Reafirmar la importancia de una alimentación saludable y respetuosa con la naturaleza. |
| Miércoles | Inicio con dramatización<br>- Representar mediante juegos o teatro cómo los seres vivos interactúan en la naturaleza. | Representación artística<br>- Utilizar materiales plásticos, sonidos o teatro para representar animales, plantas y lugares del entorno natural. | Compartir y reflexionar<br>- Mostrar las representaciones y comentar sobre la importancia de cada ser vivo. |
| Jueves | Exploración del entorno local<br>- Charla sobre las características del lugar donde vive la comunidad y la escuela (geografía, clima, cultura). | Registro y comparación<br>- Dibujar mapas sencillos o esquemas que muestren su comunidad.<br>- Comparar diferentes elementos del entorno. | Cierre con plática grupal<br>- Resumir lo aprendido y valorar la diversidad de su comunidad y entorno natural. |
| Viernes | Resumen y valoración<br>- Revisión de lo aprendido y los acuerdos. | Actividades creativas<br>- Crear un mural o collage con dibujos, recortes y objetos que representen lo aprendido sobre la naturaleza, la comunidad y los alimentos. | Celebración<br>- Compartir su trabajo con la familia y la comunidad escolar.<br>- Reflexionar sobre cómo cuidar la naturaleza en su vida diaria. |
Evaluación
| Aspecto | Criterios de evaluación | Instrumentos |
|---|---|---|
| Conocimiento del entorno natural y sociocultural | Reconoce características del lugar donde vive y sus elementos naturales. | Observación, portafolio, registros gráficos y entrevistas. |
| Uso de lenguajes para representar | Utiliza dibujo, escritura, teatro y otros lenguajes artísticos para expresar ideas. | Portafolio, producciones artísticas y presentaciones. |
| Valoración ética de la naturaleza | Demuestra respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y seres vivos. | Participación en actividades, relatos y dibujos. |
| Participación en actividades comunitarias | Participa activamente en actividades grupales y comparte sus ideas. | Registro de participación, observación y autoevaluación. |
Notas finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños la comprensión y valoración de la naturaleza y su comunidad, promoviendo hábitos saludables y éticos a través de actividades prácticas, artísticas y reflexivas, en un ambiente cercano y comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Conocimiento del entorno natural y sociocultural. Uso de lenguajes para representar. Valoración ética de la naturaleza. Partici?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
