Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Los valores, el respeto, la tolerancia y las normas de convivencia Datos Generales Aspecto Información Asunto/Problema Los valores, el respe
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los valores, el respeto, la tolerancia y las normas de convivencia Datos Generales Aspecto Información Asunto/Problema Los valores, el respe» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Los valores, el respeto, la tolerancia y las normas de convivencia Datos Generales Aspecto Información Asunto/Problema Los valores, el respe» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los valores, el respeto, la tolerancia y las normas de convivencia Datos Generales Aspecto Información Asunto/Problema Los valores, el respe. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares; expresar ideas y sentimientos. Impacto de actividades humanas en el entorno, acciones socialmente responsables. Valores, normas de convivencia, respeto, tolerancia, participación en comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: describe oral y/o escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su contexto. Compara, nombra y representa las partes del cuerpo, explica su cuidado y frecuencia. Identifica su entorno natural, social y territorial, y describe sus características. Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela, reconociendo su entorno. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares; expresar ideas y sentimientos. Impacto de actividades humanas en el entorno, acciones socialmente responsables. Valores, normas de convivencia, respeto, tolerancia, participación en comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe oral y/o escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su contexto. Compara, nombra y representa las partes del cuerpo, explica su cuidado y frecuencia. Identifica su entorno natural, social y territorial, y describe sus características. Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela, reconociendo su entorno.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Primer Grado de Primaria
Nombre del proyecto:
Los valores, el respeto, la tolerancia y las normas de convivencia
Datos Generales
| Aspecto | Información |
|---|---|
| Asunto/Problema | Los valores, el respeto, la tolerancia y las normas de convivencia |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
| Duración | 5 días escolares (una semana) |
Campos formativos
| Campo formativo | Contenido | Propósito en el proyecto |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares; expresar ideas y sentimientos. | Que los niños describan y compartan en su lengua materna lo que conocen y ven en su entorno. |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Impacto de actividades humanas en el entorno, acciones socialmente responsables. | Fomentar la comprensión del entorno natural y social, promoviendo prácticas de cuidado y respeto. |
| Desarrollo Personal, Social y Afectivo | Valores, normas de convivencia, respeto, tolerancia, participación en comunidad. | Promover actitudes de respeto y convivencia armónica en su entorno cercano. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Valorar la diversidad, promover la participación de todos, respetar las diferencias culturales y sociales. |
Metodología
- Basada en problemas: Se presentan situaciones problemáticas relacionadas con los valores y la convivencia que los niños deben resolver a través de actividades participativas, diálogo, reflexión y acciones concretas.
Secuencia didáctica semanal
| Día | Actividades de Inicio | Actividades de Desarrollo | Actividades de Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Exploramos nuestro entorno<br>- Presentación del proyecto con una historia sencilla sobre un barrio diverso.<br>- Pregunta motivadora: "¿Qué cosas hacen que nos llevemos bien en nuestra comunidad?" | Reconociendo nuestro entorno<br>- Dibujar y describir en grupo lugares y personas del aula y la comunidad.<br>- Charla sobre la diversidad y las cualidades de las personas. | Compartimos lo que aprendimos<br>- Cada niño comparte su dibujo y descripción.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué valores nos ayudan a convivir bien? |
| Martes | ¿Qué son los valores?<br>- Cuento sobre un personaje que aprende a respetar y ser tolerante.<br>- Pregunta: "¿Qué valores tiene ese personaje?" | Identificando valores en ejemplos cotidianos<br>- Juego de roles: representar situaciones donde se practican respeto y tolerancia.<br>- Dialogar sobre cómo podemos actuar en diferentes escenarios. | Dibujando nuestros valores<br>- Crear un mural con dibujos de acciones que muestran respeto y tolerancia. |
| Miércoles | Normas de convivencia<br>- Presentación con cartelitos de normas del aula.<br>- Pregunta: "¿Por qué es importante tener normas?" | Practicar normas en el aula<br>- Juego de "Seguir la norma": actividades en las que los niños practican respetar reglas sencillas.<br>- Discusión sobre cómo las normas ayudan a convivir mejor. | Cierre con acuerdo<br>- Crear un cartel con normas que todos aceptan y colocan en el aula. |
| Jueves | Cuidando nuestro entorno y a nosotros mismos<br>- Charla sobre acciones para cuidar el ambiente y la salud.<br>- Pregunta: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?" | Acciones concretas<br>- Realización de una huerta en el aula o siembra de plantas.<br>- Actividad de higiene personal: lavar manos, cepillarse los dientes. | Compromiso de cuidado<br>- Dibujar y escribir en un cartel acciones para cuidar el entorno y el cuerpo. |
| Viernes | Nuestro lugar, nuestra comunidad<br>- Visita virtual o charla sobre la comunidad donde viven.<br>- Pregunta: "¿Qué lugares y personas hacen que nuestra comunidad sea especial?" | Ubicando referentes<br>- Mapa simple del barrio o comunidad.<br>- Dibujos de lugares importantes y personajes del entorno. | Celebración y reflexión final<br>- Presentar los dibujos y mapas.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre convivir con respeto y tolerancia? |
Resumen de los campos formativos y PDA (Propósitos de Aprendizaje)
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Describe objetos, personas, lugares | Describe oral y/o escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su contexto. |
| Saberes | Impacto de actividades humanas y acciones socioculturales | Compara, nombra y representa las partes del cuerpo, explica su cuidado y frecuencia. |
| Ética | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales | Identifica su entorno natural, social y territorial, y describe sus características. |
| Humano | La comunidad y la escuela | Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela, reconociendo su entorno. |
Cierre del proyecto
- Actividad final: Realizar una exposición en el aula donde los niños compartan sus dibujos, mapas y lo que aprendieron sobre valores, respeto, tolerancia y normas de convivencia.
- Evaluación participativa: Observación de la participación, comprensión y actitudes de los niños durante las actividades.
Observaciones finales
Este proyecto busca promover en los niños habilidades sociales, valores y conocimientos básicos sobre su entorno, fomentando la inclusión y el respeto desde la experiencia activa y contextualizada en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares; expresar ideas y sentimientos. Impacto de actividades humanas en el en?
- Describe oral y/o escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su contexto. Compara, nombra y representa las partes del ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
