Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Convivencia
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Convivencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Convivencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Convivencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Convivencia
Este proyecto busca promover en niños y niñas de 6 años el reconocimiento y la aplicación de valores en su comportamiento diario, fomentando la convivencia pacífica, la igualdad de género, el cuidado del cuerpo y el respeto a los límites, mediante actividades lúdicas, reflexivas y participativas, en un contexto escolar.
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Desarrollo personal y social | Fomentar habilidades sociales, respeto, empatía, y reconocimiento de la diversidad. |
| Lenguaje y comunicación | Elaborar y difundir noticias, identificar intenciones comunicativas en textos públicos. |
| Exploración y comprensión del mundo | Conocer las partes externas del cuerpo, su funcionamiento y formas de cuidarlo. |
| Expresión y apreciación artísticas | Promover la creatividad en la difusión de noticias y en actividades relacionadas con el cuerpo. |
Ejes articuladores
- Igualdad de género: Promover la equidad y el respeto en las interacciones diarias, reconociendo que todos somos igual de importantes.
- Valores en convivencia: Respeto, responsabilidad, empatía, cooperación y honestidad.
- Cuidado del cuerpo: Reconocer las partes externas del cuerpo y aprender acciones para su cuidado.
- Democracia y participación: Construir normas y reglas participativamente, promoviendo la convivencia pacífica.
Metodología de enseñanza
- Basado en problemas: Plantear situaciones cotidianas o dilemas que los niños deben resolver mediante reflexión, diálogo y acciones concretas.
- Aprendizaje activo: Participación, experimentación, dramatización y creación de productos comunicativos.
- Trabajo colaborativo: Fomentar el trabajo en equipo, el respeto por las ideas de otros y la toma de decisiones conjunta.
- Reflexión continua: Evaluar y socializar aprendizajes a través de conversaciones guiadas y actividades de cierre.
Secuencias didácticas semanales (5 días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema: Conversación sobre qué significa convivir y valorar a los demás. Preguntas motivadoras: "¿Qué acciones nos hacen buenos amigos?" | Actividad principal: Juego simbólico sobre roles y respeto, discusión guiada sobre valores en la convivencia. | Resumen y reflexión: Dibujar o contar una acción buena que hayan realizado o presenciado. |
| Martes | Revisión de ideas: Recordar acciones de respeto y cooperación. | Actividad práctica: Elaboración de un cartel o noticia en equipo que promueva la igualdad de género y la convivencia pacífica. | Compartir: Presentar su cartel o noticia a la clase, comentar lo aprendido. |
| Miércoles | Introducción: Preguntar qué partes del cuerpo conocen y qué acciones realizan para cuidarlas. | Exploración: Identificación y representación de las partes externas del cuerpo en dibujos, modelos o dramatizaciones. | Cierre: Conversar sobre la importancia de cuidar el cuerpo y proponer acciones diarias. |
| Jueves | Reflexión: Dialogar sobre límites corporales y respeto en el contacto físico. | Actividad: Role-playing para distinguir contacto sano y no sano, discusión sobre límites y uso responsable de Internet y redes sociales. | Resumen: Elaborar reglas para respetar los límites y cuidar la dignidad propia y de otros. |
| Viernes | Inicio: Revisión de los aprendizajes de la semana, con preguntas abiertas. | Actividad creativa: Elaborar una noticia o cartel que integre valores, cuidado del cuerpo y respeto a los límites. | Cierre y socialización: Presentar y explicar su producto, reflexionar sobre cómo aplicar lo aprendido en su vida diaria. |
Detalle de las secuencias didácticas
Día 1: Convivir y valorar en la comunidad escolar
- Inicio:
- Preguntas: ¿Qué significa convivir? ¿Cómo nos sentimos cuando somos buenos amigos?
- Dinámica: Círculo de conversaciones, donde cada niño comparte una acción que ayuda a un amigo.
- Desarrollo:
- Juego simbólico: "La escuela de los valores", donde representan situaciones de respeto, cooperación y empatía.
- Discusión guiada sobre cómo esas acciones ayudan a que todos nos sintamos bien.
- Cierre:
- Dibujar o narrar una acción positiva que puedan poner en práctica en su día a día.
Día 2: Promoviendo la igualdad de género y la convivencia pacífica
- Inicio:
- Pregunta: ¿Por qué es importante que todos seamos iguales y respetuosos?
- Recordar acciones de respeto y cooperación.
- Desarrollo:
- Trabajo en equipo: Crear un cartel o noticia que promueva la igualdad y la convivencia.
- Uso de revistas, dibujos y palabras sencillas para comunicar su mensaje.
- Cierre:
- Presentación en grupo, socialización de los mensajes y reflexión sobre su importancia.
Día 3: Conociendo y cuidando nuestro cuerpo
- Inicio:
- Pregunta: ¿Qué partes del cuerpo conoces? ¿Qué acciones haces para cuidarlas?
- Desarrollo:
- Dibujo o modelado de las partes externas del cuerpo.
- Dramatización: mostrar cómo lavarse las manos, cepillarse los dientes, usar ropa adecuada.
- Cierre:
- Compartir ideas para cuidar el cuerpo y por qué es importante.
Día 4: Respetando límites y uso responsable de las tecnologías
- Inicio:
- Pregunta: ¿Qué es un límite corporal? ¿Qué acciones te hacen sentir bien o incómodo?
- Desarrollo:
- Role-playing: distinguir entre contacto sano y no sano.
- Conversación sobre el uso responsable de Internet y redes sociales, con ejemplos sencillos.
- Cierre:
- Elaborar reglas para respetar los límites propios y ajenos, y protegerse en línea.
Día 5: Integrando aprendizajes y promoviendo la convivencia
- Inicio:
- Revisión de lo aprendido en la semana con preguntas y respuestas.
- Desarrollo:
- Crear una noticia o cartel en equipo que integre los valores, el cuidado del cuerpo y el respeto a los límites.
- Cierre:
- Presentación de productos, reflexión grupal sobre cómo poner en práctica estos aprendizajes en su entorno escolar y familiar.
Evaluación
- Participación activa en actividades y discusiones.
- Creatividad y claridad en los productos comunicativos (carteles, noticias).
- Reconocimiento y aplicación de valores en situaciones cotidianas.
- Respeto a los límites y cuidado del cuerpo en la
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
