Proyecto Educativo de Tercer Grado: Resolviéndotelas, Actividades y Recursos para Niños de Primaria
Por
channelkids
2025-05-12
Proyecto Educativo de Tercer Grado de Primaria: Resolviéndotelas
Datos del proyecto
| Nombre del proyecto | Resolviéndotelas |
|---|---|
| Asunto/Problema | Suma, resta y multiplicación |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos lenguajes | Matemáticas, comunicación, representación gráfica |
| PDA lenguajes | Uso de símbolos, gráficos y palabras para explicar ideas |
| Contenidos saberes | Suma y resta, su relación como operaciones inversas |
| PDA saberes | Resolución de problemas, comparación y explicación de operaciones |
| Contenidos ética | Valor del trabajo colaborativo y honestidad en la resolución de problemas |
| PDA ética | Fomentar valores de respeto y honestidad en actividades en equipo |
| Contenidos humano | Desarrollo del pensamiento lógico y autonomía en la resolución de problemas |
| PDA humano | Promover el autoconocimiento y la confianza en sus habilidades matemáticas |
Campos formativos
| Campo Formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Desarrollar habilidades para comprender, analizar y resolver problemas relacionados con suma, resta y multiplicación. |
| Lenguaje y Comunicación | Expresar ideas, procesos y resultados mediante palabras, símbolos y representaciones gráficas. |
| Aprendizaje Autónomo | Fomentar la confianza en sus capacidades y promover la autonomía en la resolución de problemas. |
| Desarrollo Personal y Social | Valorar el trabajo en equipo, el respeto y la honestidad en la interacción con otros. |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Crítico | Analizar, comparar y justificar procesos y resultados en matemáticas. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Los niños abordarán situaciones problemáticas reales o simuladas que requieran aplicar los conocimientos de suma, resta y multiplicación para resolverlas. |
Secuencias didácticas por semana (5 días)
Día 1: Inicio - Planteamiento del problema
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | Presentar un problema contextualizado, por ejemplo: “En la tienda hay 12 manzanas y compraron 8 más, ¿cuántas hay en total?” |
| Desarrollo | - Dialogar con los niños sobre el problema.<br>- Preguntar qué necesitan saber para resolverlo.<br>- Relacionar el problema con operaciones de suma y resta. |
| Cierre | - Compartir ideas iniciales.<br>- Reflexionar sobre qué operaciones creen que usarán y por qué. |
Día 2: Exploración y manipulación
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Uso de objetos (manzanas, fichas) para representar el problema.<br>- Realizar sumas y restas con objetos físicos.<br>- Crear dibujos o diagramas para visualizar las operaciones. |
| Desarrollo | - Fomentar que los niños expliquen con sus propias palabras lo que hacen.<br>- Comparar diferentes maneras de resolver el mismo problema. |
| Cierre | - Compartir las representaciones gráficas o dibujos.<br>- Preguntar qué operaciones usaron y por qué. |
Día 3: Introducción a la relación de operaciones inversas
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Plantear un problema inverso, por ejemplo: “Si hay 20 manzanas y se quitan 5, ¿cuántas quedan?”<br>- Explorar cómo la suma y la resta están relacionadas.<br>- Realizar ejemplos con objetos y dibujos. |
| Desarrollo | - Dialogar sobre cómo podemos usar la suma para verificar la resta y viceversa.<br>- Fomentar que expliquen con sus palabras. |
| Cierre | - Resumir la relación entre suma y resta con ejemplos concretos.<br>- Reflexionar sobre cómo estas operaciones se complementan. |
Día 4: Multiplicación como suma repetida
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Presentar problemas donde la multiplicación ayuda a resolver sumas repetidas, por ejemplo: “Si tienes 3 bloques y cada uno tiene 4 manzanas, ¿cuántas manzanas hay en total?”<br>- Usar objetos para visualizar la multiplicación.<br>- Crear tablas o diagramas de áreas. |
| Desarrollo | - Comparar sumas repetidas y multiplicación.<br>- Enfatizar que la multiplicación es una forma rápida de sumar varias veces lo mismo. |
| Cierre | - Compartir cómo la multiplicación ayuda a resolver ciertos problemas.<br>- Reflexionar sobre la relación entre las operaciones. |
Día 5: Cierre, evaluación y reflexión
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Presentar diferentes problemas que requieran suma, resta y multiplicación.<br>- Los niños eligen qué operación usar y explican su proceso.<br>- Realizar una actividad en equipo para resolver un problema complejo integrando las operaciones aprendidas. |
| Desarrollo | - Promover la exposición oral y escrita de los procesos.<br>- Fomentar la autoevaluación y la valoración del trabajo en equipo. |
| Cierre | - Reflexionar sobre lo aprendido durante la semana.<br>- Resaltar la importancia del pensamiento crítico y del trabajo colaborativo.<br>- Reconocer los logros y esfuerzos de los niños. |
Estrategias y recursos didácticos
- Material manipulable (fichas, objetos, dibujos).
- Carteles con ejemplos y esquemas.
- Juegos de operaciones (bingo, dominó matemático).
- Papel, lápices, colores.
- Recursos digitales (videos cortos, aplicaciones educativas).
Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación, comprensión de conceptos, explicación de procesos | Observación, registros anecdóticos, autoevaluaciones, portafolio de trabajo |
| Sumativa | Resolución de problemas, uso correcto de operaciones, explicación clara | Pruebas cortas, actividades de cierre, presentación final del proyecto |
Consideraciones éticas y humanas
| Ética | Acciones |
|---|---|
| Trabajo colaborativo | Fomentar la ayuda mutua, respeto y honestidad en las actividades en equipo. |
| Valor del esfuerzo | Reconocer el esfuerzo individual y grupal, promoviendo confianza en sus capacidades. |
| Humano | Acciones |
-- | -- |
| Desarrollo del pensamiento crítico | Motivar a cuestionar, justificar y explicar sus ideas.<br>- Promover la autonomía en la resolución de problemas. |
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades matemáticas básicas mediante una metodología activa, contextualizada y colaborativa, promoviendo además valores éticos y humanos fundamentales.
