Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Proyectos de Aula para Enseñar Emociones en Primer Grado de Preescolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyectos de Aula para Enseñar Emociones en Primer Grado de Preescolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyectos de Aula para Enseñar Emociones en Primer Grado de Preescolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyectos de Aula para Enseñar Emociones en Primer Grado de Preescolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Por supuesto! A continuación te presento una propuesta completa y estructurada del proyecto educativo titulado "LAS EMOCIONES", diseñada para niños de 3 años en el contexto de la educación preescolar, alineada con la Nueva Escuela Mexicana y basada en la metodología de enseñanza basada en problemas.
PROYECTO EDUCATIVO: LAS EMOCIONES
| ELEMENTO | DETALLE |
|---|---|
| Nombre del proyecto | LAS EMOCIONES |
| Contexto | Los niños y niñas expresan sus sentimientos, ideas y necesidades para comprenderse mejor a sí mismos y a los demás. |
| Escenario | Aula, en un ambiente seguro y afectivo. |
| Metodología | Basada en problemas, centrada en el descubrimiento y resolución de situaciones relacionadas con las emociones. |
| Ejes articuladores | Vida saludable (bienestar emocional, relaciones positivas). |
| Contenidos lenguajes | Comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas a través de diversos lenguajes en una perspectiva comunitaria. |
| PDA lenguajes | Emplear palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales para expresar su interpretación del mundo. |
| Contenidos saberes | Saberes familiares y comunitarios sobre las emociones y formas de expresarlas en el hogar y comunidad. |
| PDA saberes | Examinar el entorno natural con sus sentidos para resolver dudas y aprender sobre las emociones en su entorno. |
| Contenidos humanos | Desarrollar afectos y habilidades sociales en interacciones con diversas personas y situaciones. |
Planeación del Proyecto por Metodología
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad sugerida | Adaptaciones para niños de 3 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Conversar sobre diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo). Uso de imágenes y títeres para identificar emociones. | Uso de imágenes grandes y familiares. Títeres con expresiones faciales diversas. |
| Momento 2: Recuperación | Invitar a los niños a compartir momentos en los que sintieron alguna emoción. | Permitir que los niños expresen con gestos o palabras simples. Uso de cuentos y pictogramas. |
| Momento 3: Planificación | Crear un mural colectivo con dibujos y palabras sobre las emociones. | Uso de dibujos grandes, stickers, y actividades sensoriales. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Juego de "Las emociones escondidas" con objetos o imágenes que representan sentimientos. | Uso de objetos familiares y movimientos corporales para representar emociones. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Los niños expresan sus emociones mediante gestos, señas, sonidos o palabras. | Uso de señas sencillas, canciones, movimientos y dibujos. |
| Momento 6: Reconocimiento | Observar y reconocer las emociones en sus compañeros y en sus propias expresiones. | Dinámicas grupales con miradas y gestos. Rondas y juegos de imitación. |
| Momento 7: Corrección | Reforzar el vocabulario emocional mediante juegos y actividades lúdicas. | Uso de historias cortas y actividades sensoriales para reforzar conceptos. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Crear un rincón de emociones en el aula con objetos, imágenes y textos sencillos. | Espacio amigable con elementos visuales y táctiles. |
| Momento 9: Difusión | Presentar a las familias lo aprendido a través de dibujos y canciones. | Reuniones cortas con muestras visuales y actividades participativas. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar con los niños sobre lo que aprendieron sobre sus emociones. | Uso de círculos de diálogo adaptados a su nivel de lenguaje. |
| Momento 11: Avances | Evaluar cómo los niños expresan sus emociones en diferentes situaciones. | Observación continua y registro de avances en portafolios. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Actividad sugerida | Adaptaciones para niños de 3 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Preguntar a los niños: "¿Qué sienten cuando están felices o tristes?" | Uso de imágenes y sonidos para facilitar la comprensión. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Observar expresiones faciales y gestos en diferentes situaciones (contar historias o ver videos cortos). | Uso de historias y dibujos para facilitar la reflexión. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | Reflexionar sobre cómo podemos ayudarnos a sentirnos mejor cuando estamos tristes o enojados. | Uso de canciones y juegos que refuercen la expresión emocional. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Elaborar un "Árbol de las emociones" donde cada niño coloca una hoja con su emoción preferida y una forma de expresarla. | Uso de materiales sensoriales y actividades de manualidades sencillas. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Etapas | Actividad sugerida | Adaptaciones para niños de 3 años |
|---|---|---|
| Plantear la reflexión inicial | ¿Por qué es importante expresar nuestras emociones? | Conversaciones cortas, con apoyos visuales y gestuales. |
| Recolectar saber previo | Preguntar qué hacen cuando están felices, tristes o enojados. | Uso de imágenes, juegos y cuentos que aborden emociones. |
| Formular el problema | ¿Cómo podemos ayudarnos a sentirnos mejor cuando estamos enojados o tristes? | Juegos de roles, dramatizaciones sencillas y manualidades. |
| Organizar | Trabajar en pequeños grupos para crear soluciones sencillas, como un rincón de calma o un cartel con gestos. | Actividades cooperativas, respetando los tiempos y niveles de atención. |
| Construir | Ejecutar las estrategias (crear un rincón de calma, practicar respiraciones). | Uso de técnicas sensoriales y actividades físicas adaptadas. |
| Comprobar y analizar | Observar si las estrategias ayudan a los niños a manejar sus emociones. | Registro de observaciones mediante fichas sencillas y dibujos. |
| Compartir | Presentar a las familias las estrategias y logros. | Presentaciones en reuniones con muestras visuales y participación activa. |
Resumen general del proyecto "Las Emociones"
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Duración | Aproximadamente 4 a 6 semanas, con actividades semanales y revisiones continuas. |
| Propósito | Que los niños y niñas reconozcan, expresen y gestionen sus emociones mediante diversos lenguajes y actividades comunitarias, promoviendo su bienestar emocional y social. |
| Estrategias clave | Uso de juegos, cuentos, manualidades, canciones, dramatizaciones, espacios de reflexión y participación familiar. |
| Evaluación | Observación formativa, portafolios fotográficos, registros de actividades y participación familiar. |
Este proyecto busca potenciar en los niños de 3 años la capacidad de identificar y expresar sus emociones, usando diferentes lenguajes y recursos, en un contexto comunitario y familiar, promoviendo su desarrollo integral en armonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
¿Quieres que te prepare también materiales específicos, planificaciones semanales o actividades complementarias?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
