Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Jugamos y convivimos en un entorno seguro y feliz
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugamos y convivimos en un entorno seguro y feliz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Jugamos y convivimos en un entorno seguro y feliz» tiene como propósito |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: participa en actividades de identificación y descripción de riesgos. Utiliza recursos artísticos y lenguaje para comunicar sus ideas. Elabora reglas, consejos y participa en campañas comunitarias. Demuestra actitudes responsables en sus acciones diarias. Colabora en la feria y en actividades de sensibilización y cuidado del entorno. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: |
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Participa en actividades de identificación y descripción de riesgos. Utiliza recursos artísticos y lenguaje para comunicar sus ideas. Elabora reglas, consejos y participa en campañas comunitarias. Demuestra actitudes responsables en sus acciones diarias. Colabora en la feria y en actividades de sensibilización y cuidado del entorno.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce riesgos y peligros en su entorno. Expresa ideas y sentimientos sobre la seguridad y convivencia. Propone acciones responsables para prevenir accidentes y violencia. Reflexiona sobre el cuidado del cuerpo y la salud. Participa en actividades comunitarias y respeta las reglas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo NEM: Jugamos y convivimos en un entorno seguro y feliz
Datos del proyecto
| Nombre del proyecto | Jugamos y convivimos en un entorno seguro y feliz |
|---|---|
| Asunto/Problema | Identificación de riesgos de accidentes y violencia en los entornos de juego en la comunidad |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y clasificar riesgos en el entorno de juego |
| Lenguaje y comunicación | Expresar sentimientos, ideas y sugerencias sobre el cuidado en los juegos |
| Exploración y conocimiento del mundo natural y social | Identificar riesgos en la comunidad y proponer acciones para prevenir accidentes y violencia |
| Desarrollo personal y social | Fomentar comportamientos responsables y respetuosos en el juego y en la convivencia |
| Expresión y apreciación artística | Utilizar expresiones artísticas para comprender y comunicar la importancia de un entorno seguro y feliz |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Utilización de actividades artísticas para expresar ideas sobre la seguridad y la convivencia en el entorno de juego |
Metodología
Secuencias didácticas por día
| Día | Propósito | Actividades | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
| Lunes | Sensibilizar sobre los riesgos en los entornos de juego | - Charla grupal sobre lugares seguros y peligrosos en la comunidad. <br> - Dibujo del entorno de juego familiar. | Los niños identifican diferentes lugares y riesgos en su comunidad. |
| Martes | Reconocer situaciones de riesgo y violencia mediante experiencias artísticas | - Creación de una dramatización sencilla sobre situaciones peligrosas en el juego. <br> - Uso de títeres para representar acciones responsables y peligrosas. | Los niños expresan mediante dramatización las situaciones de riesgo y violencia. |
| Miércoles | Promover acciones responsables para prevenir accidentes y violencia | - Revisión en grupo de reglas para jugar en espacios seguros. <br> - Elaboración de carteles con consejos para jugar y convivir respetuosamente. | Los niños generan y comparten reglas y consejos para un entorno seguro y respetuoso. |
| Jueves | Reflexionar sobre el cuidado del cuerpo y las acciones que afectan la salud | - Cuento participativo sobre el cuidado del cuerpo y la importancia de la higiene en el juego. <br> - Expresión artística con pintura o collage sobre acciones que cuidan la salud. | Los niños comprenden la relación entre acciones responsables y la salud personal. |
| Viernes | Compartir aprendizajes y proponer acciones comunitarias | - Presentación de dibujos, dramatizaciones y carteles en una pequeña feria comunitaria. <br> - Invitación a familias y vecinos para dialogar sobre la comunidad segura y feliz. | La comunidad reconoce los esfuerzos y compromisos para un entorno de juego seguro y armonioso. |
Detalle de actividades y secuencias
Día 1: Sensibilización y reconocimiento del entorno
Día 2: Expresión artística sobre riesgos
Día 3: Reglas y acciones responsables
Día 4: Cuidado del cuerpo y salud
Día 5: Presentación y comunidad
Evaluación
| Criterios | Indicadores de logro |
|---|---|
| Reconoce riesgos y peligros en su entorno | Participa en actividades de identificación y descripción de riesgos. |
| Expresa ideas y sentimientos sobre la seguridad y convivencia | Utiliza recursos artísticos y lenguaje para comunicar sus ideas. |
| Propone acciones responsables para prevenir accidentes y violencia | Elabora reglas, consejos y participa en campañas comunitarias. |
| Reflexiona sobre el cuidado del cuerpo y la salud | Demuestra actitudes responsables en sus acciones diarias. |
| Participa en actividades comunitarias y respeta las reglas | Colabora en la feria y en actividades de sensibilización y cuidado del entorno. |
Recursos
Conclusión
Este proyecto busca fortalecer en los niños pequeños una conciencia activa sobre los riesgos y la convivencia respetuosa, promoviendo acciones responsables a través del arte, la participación comunitaria y la reflexión. Así, se fomenta un entorno seguro, feliz y participativo en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- |
- Participa en actividades de identificación y descripción de riesgos. Utiliza recursos artísticos y lenguaje para comunicar sus ?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce riesgos y peligros en su entorno. Expresa ideas y sentimientos sobre la seguridad y convivencia. Propone acciones resp?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
