Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ¿Quién resuelve los conflictos en mi comunidad? (134-139)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¿Quién resuelve los conflictos en mi comunidad? (134-139)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «¿Quién resuelve los conflictos en mi comunidad? (134-139)» tiene como propósito | |----------|----------------|--------------------------|--------------| |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: | |----------|----------------|--------------------------|--------------| |
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación. Portafolio. Rúbrica.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: ¿Quién resuelve los conflictos en mi comunidad? (134-139)
Nivel: Educación Preescolar (niños de 6 años)
1. Datos generales del proyecto
| Nombre del Proyecto | ¿Quién resuelve los conflictos en mi comunidad? (134-139) |
|---|---|
| Asunto/Problema | Participar en la elaboración de un cartel de autoridades comunitarias a las que se puede acudir para resolver conflictos. |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Igualdad de género |
2. Campos formativos
| Campos formativos | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y clasificar diferentes autoridades y roles en la comunidad. |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas, opiniones y conocimientos sobre quién ayuda en la comunidad. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Conocer las instituciones y personas que intervienen en la resolución de conflictos. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar actitudes de participación, respeto y cooperación en la comunidad. |
3. Ejes articulares
| Eje articulador | Descripción |
|---|---|
| Igualdad de género | Promover la participación equitativa de niños y niñas en actividades y decisiones relacionadas con la comunidad. |
4. Metodología
5. Secuencias didácticas semana a semana
| Día | Temática | Actividad principal | Propósito |
|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Qué es un conflicto? | Cuento: "La pelea en la escuela" y diálogo | Reconocer qué son conflictos y cómo afectan a la comunidad. |
| Martes | ¿Quién ayuda a resolver conflictos? | Presentación de personajes de la comunidad (autoridades, maestros, familia) mediante títeres | Identificar quiénes intervienen en conflictos y cómo ayudan. |
| Miércoles | El cartel de autoridades | Elaboración colectiva de un cartel con dibujos y nombres de autoridades | Crear conciencia sobre quiénes pueden resolver conflictos en la comunidad. |
| Jueves | Roles y responsabilidades | Juego dramatizado: representar diferentes autoridades y su función | Comprender las funciones y responsabilidades de las autoridades. |
| Viernes | Participación y convivencia | Elaborar una pequeña feria con el cartel y dramatizaciones | Promover la participación activa, respeto y cooperación en la comunidad. |
Detalles de las actividades diarias
Lunes: ¿Qué es un conflicto?
Martes: ¿Quién ayuda a resolver conflictos?
Miércoles: El cartel de autoridades
Jueves: Roles y responsabilidades
Viernes: Participación y convivencia
6. Recursos necesarios
7. Evaluación
| Instrumento | Criterios de evaluación |
|---|---|
| Observación | Participación activa, respeto y colaboración en actividades. |
| Portafolio | Cartel elaborado en equipo y dramatizaciones. |
| Rúbrica | Comprensión de funciones y roles de autoridades, expresión de ideas. |
8. Pedagogía y enfoque de género
Este proyecto busca fortalecer en los niños y niñas su comprensión sobre quiénes pueden ayudar a resolver conflictos en su comunidad, fomentando actitudes participativas, pacíficas y respetuosas, en un escenario cercano y comprensible para su edad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
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Actividades, producto y evaluación
- Observación. Portafolio. Rúbrica.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
