Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hagamos historietas con historias familiares o comunitarias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo NEM: Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social |
| Ejes articulares | Inclusión, Identidad, Cultura y comunidad, Tiempo y espacio |
| Metodología | Investigación y creación en colectivo, Aprendizaje basado en proyectos, Expresión artística |
| Secuencias didácticas | 1. Conocer y explorar<br>2. Expresar y compartir<br>3. Crear y representar<br>4. Reflexionar y socializar |
Tema: Historias familiares y comunitarias a través de historietas
Explicación del tema adaptada a niños de 6 años
Las historias son cuentos que la familia y la comunidad nos cuentan para que sepamos cómo fueron en el pasado y qué cosas nuevas ocurren ahora. Vamos a aprender a hacer historietas, que son como dibujos y palabras que nos ayudan a contar nuestras propias historias o las de las personas que queremos. Así podemos compartir lo que vivimos y lo que sentimos con nuestros amigos y familia.
Secuencia Didáctica 1: Conocer y explorar
Objetivo
Reconocer historias familiares y comunitarias como fuente de inspiración para crear historietas.
Actividades didácticas apropiadas
- Cuentos orales: Escuchar relatos que familiares o compañeros compartan sobre momentos importantes.
- Observación de historietas: Revisar historietas sencillas, identificando personajes, escenas y palabras.
Ejercicios prácticos en clase
- Dibujar un momento feliz o importante que hayan vivido en su familia o comunidad.
- Contar en voz alta su historia y escuchar las de sus compañeros.
Tarea para el cuaderno
- Escribir o dibujar una historia familiar o comunitaria que les guste y compartirla en la siguiente clase.
Recomendaciones para el docente
- Utilizar historias sencillas y cercanas a la experiencia infantil.
- Fomentar la participación activa y el respeto por las historias de los demás.
- Facilitar espacio para que cada niño comparta sus relatos.
Secuencia Didáctica 2: Expresar y compartir
Objetivo
Expresar sentimientos y ideas a través del dibujo y la escritura sobre sus historias personales o familiares.
Actividades didácticas apropiadas
- Cadáver exquisito: Crear en grupo una historia colectiva, donde cada niño agregue una parte, respetando los sentimientos de los demás.
- Reflexión guiada: Dialogar sobre cómo pueden expresar sus emociones usando dibujos o palabras.
Ejercicios prácticos en clase
- Completar frases sencillas en su cuaderno relacionadas con sus historias y emociones.
- Crear un dibujo que represente un momento importante de su historia familiar.
Tarea para el cuaderno
- Escribir o dibujar una anécdota que les haya contado su familia o comunidad, relacionándola con sus sentimientos.
Recomendaciones para el docente
- Promover la expresión libre y respetuosa.
- Ayudar a los niños a identificar y expresar sus emociones.
- Fomentar la colaboración en actividades grupales.
Secuencia Didáctica 3: Crear y representar
Objetivo
Elaborar historietas sencillas usando dibujos y textos que reflejen historias familiares o comunitarias.
Actividades didácticas apropiadas
- Trabajo en colectivo: Dibujar y escribir una historieta sencilla basada en una historia familiar o comunitaria.
- Uso de recursos: Utilizar lápices de colores, recortes, y otros materiales para enriquecer sus historietas.
Ejercicios prácticos en clase
- Crear un pequeño cómic en el cuaderno con varias viñetas que cuenten una historia.
- Presentar su historieta a los compañeros y explicar sus escenas.
Tarea para el cuaderno
- Dibujar y escribir una historieta con una historia familiar o comunitaria y traerla para compartirla.
Recomendaciones para el docente
- Brindar ejemplos claros y sencillos.
- Fomentar la creatividad y la expresión personal.
- Supervisar que las historias sean apropiadas y respetuosas.
Secuencia Didáctica 4: Reflexionar y socializar
Objetivo
Compartir las historietas creadas y reflexionar sobre el valor de nuestras historias y nuestras comunidades.
Actividades didácticas apropiadas
- Presentación en grupo: Cada niño comparte su historieta y explica qué historia cuenta y qué emociones sintió.
- Debate guiado: Reflexionar sobre cómo nuestras historias nos unen y nos ayudan a entendernos mejor.
Ejercicios prácticos en clase
- Realizar una exposición oral de su historieta.
- Escribir en el cuaderno una frase que resuma lo que aprendieron de compartir sus historias.
Tarea para el cuaderno
- Escribir o dibujar qué aprendieron al escuchar las historias de sus amigos y cómo se sienten al compartir sus propias historias.
Recomendaciones para el docente
- Fomentar un ambiente de respeto y valoración de cada historia.
- Motivar a los niños a escuchar activamente a sus compañeros.
- Resaltar la importancia de valorar nuestras raíces y comunidades.
Recursos y materiales
- Cuadernos o hojas blancas
- Lápices, colores, marcadores
- Recortes de revistas, papel de colores
- Ejemplos de historietas sencillas
- Fotografías familiares o comunitarias (si están disponibles)
Evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Calidad y creatividad en las historietas.
- Capacidad para expresar ideas y emociones.
- Reflexión y respeto en las socializaciones.
Este proyecto promueve el reconocimiento de la historia personal y familiar, la expresión artística y la valoración de la comunidad, fortaleciendo la identidad y el sentido de pertenencia en los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
