Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras geométricas en la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas en la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas, comunitario | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes Ética Humano. Los PDA describen estos aprendizajes: representa objetos, personas, seres vivos y lugares a través del dibujo, escritura, teatralidad y otros lenguajes artísticos. Reconoce y describe objetos, seres vivos y lugares en relación con las figuras geométricas. Valora y respeta la naturaleza, promoviendo acciones de cuidado y protección. La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje sobre el entorno natural. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas, Comunitario | |
Contenido
Lenguajes Saberes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Representa objetos, personas, seres vivos y lugares a través del dibujo, escritura, teatralidad y otros lenguajes artísticos. Reconoce y describe objetos, seres vivos y lugares en relación con las figuras geométricas. Valora y respeta la naturaleza, promoviendo acciones de cuidado y protección. La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje sobre el entorno natural.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Figuras geométricas en la naturaleza
Este proyecto tiene como finalidad que los niños de primer grado puedan identificar y relacionar las figuras geométricas con elementos de la naturaleza, fomentando el pensamiento crítico, la apreciación cultural y el respeto por el entorno.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Figuras geométricas en la naturaleza |
|---|---|
| Asunto/Problema | Identificar las figuras geométricas en relación con la naturaleza |
| Escenario | Aula, Escuela |
| Metodología | Basado en problemas, Comunitario |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Lenguajes, Saberes, Ética, Humano |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social |
Campos formativos, Ejes Articuladores y Metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Artes y experiencias estéticas, Apropiación cultural, Escritura y lectura | Basado en problemas, comunitario |
| Pensamiento matemático | Identificación de figuras, relaciones espaciales | Participativa, exploración activa |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Respeto y valoración de la naturaleza | Aprendizaje significativo, contextualizado |
| Desarrollo personal y social | Valores, convivencia, respeto por la naturaleza | Dinámicas de comunidad y reflexión |
Secuencias didácticas por día de la semana
| Día | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Ronda de presentación (nombre y algo que les guste de la naturaleza).<br>- Visualización de imágenes de la naturaleza (árboles, flores, animales). | - Introducción a las figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo).<br>- Charla sobre cómo encontramos estas figuras en la naturaleza.<br>- Dibujar en el cuaderno elementos naturales que tengan esas figuras. | - Compartir sus dibujos y comentar qué figura identificaron.<br>- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza y reconocer sus formas? |
| Martes | - Cuento o historia sencilla relacionada con la naturaleza y las figuras geométricas (ejemplo: “El árbol que tenía forma de círculo”). | - Salida al patio o jardín para buscar objetos naturales con formas geométricas.<br>- Fotografiar o dibujar los objetos encontrados.<br>- Dialogar sobre sus hallazgos. | - Presentación de los objetos encontrados.<br>- Elaborar un mural colectivo con las figuras y objetos de la naturaleza que encontraron. |
| Miércoles | - Exploración de figuras geométricas en el aula (materiales, recortes, juguetes).<br>- Preguntas guiadas: ¿Qué figura es?, ¿dónde la hemos visto? | - Actividad de reconocimiento: clasificar objetos según la figura.<br>- Crear figuras con plastilina o materiales reciclados.<br>- Escribir o dibujar en sus cuadernos sobre las figuras creadas. | - Compartir las figuras elaboradas y explicar qué figura es y por qué. |
| Jueves | - Revisión de las figuras geométricas y sus características.<br>- Juego de roles o dramatización: “El bosque de las figuras”. | - Elaboración de avisos, carteles o letreros con figuras geométricas y mensajes de cuidado de la naturaleza.<br>- Uso de dibujo y escritura para comunicar ideas. | - Exposición de los carteles en el aula o en la escuela.<br>- Discusión sobre cómo podemos cuidar nuestro entorno natural. |
| Viernes | - Recapitulación de todo lo aprendido con juegos y canciones relacionadas con las figuras y la naturaleza. | - Proyecto final: crear un mural o collage colectivo con dibujos, fotos y textos que muestren las figuras en la naturaleza y el cuidado del ambiente. | - Presentación del mural a toda la comunidad escolar.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza y conocer sus formas? |
Detalle de contenidos y PDA (Pensamiento, Lenguaje, Ética, Humano)
| Contenidos | PDA | Descripción |
|---|---|---|
| Lenguajes | Representa objetos, personas, seres vivos y lugares a través del dibujo, escritura, teatralidad y otros lenguajes artísticos. | Los niños expresan y comunican sus ideas sobre las figuras en la naturaleza mediante diferentes lenguajes y materiales. |
| Saberes | Reconoce y describe objetos, seres vivos y lugares en relación con las figuras geométricas. | Se fortalecen conocimientos sobre formas y su presencia en el entorno natural. |
| Ética | Valora y respeta la naturaleza, promoviendo acciones de cuidado y protección. | Fomenta actitudes de respeto, empatía y cuidado hacia el entorno natural. |
| Humano | La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje sobre el entorno natural. | Promueve la participación activa en actividades comunitarias y escolares relacionadas con el cuidado del medio ambiente. |
Evaluación formativa
- Observación continua del interés y participación en actividades.
- Evidencias: dibujos, fotos, murales, escritos y presentaciones orales.
- Reflexiones grupales y autorreflexión infantil sobre lo aprendido y el cuidado del entorno.
Recursos necesarios
- Imágenes y cuentos sobre naturaleza y figuras geométricas.
- Materiales de dibujo y reciclados (cartulina, plastilina, papel, tijeras, pegamento).
- Cámara o teléfono para tomar fotos en la naturaleza.
- Carteles, letreros y materiales para crear avisos y carteles.
Este proyecto fomenta la exploración activa, el aprendizaje significativo y la conciencia ecológica de los niños, integrando los campos formativos y los ejes articuladores en un enfoque pedagógico centrado en la comunidad y la cultura visual y escrita.
¿Deseas que agregue alguna sección adicional, como actividades de evaluación o adaptaciones para diferentes necesidades?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes Ética Humano
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas, comunitario | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
