Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conociéndonos Mejor para Fomentar la Comunicación y el Aprendizaje en Niños
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociéndonos Mejor para Fomentar la Comunicación y el Aprendizaje en Niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Conociéndonos Mejor para Fomentar la Comunicación y el Aprendizaje en Niños» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociéndonos Mejor para Fomentar la Comunicación y el Aprendizaje en Niños. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Conociéndonos Mejor
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Conociéndonos Mejor |
|---|---|
| Asunto/Problema | Describir los gustos personales |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenidos Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna |
| PDA Lenguajes | Escribe su nombre, lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia, entre otros. |
| Contenidos Saberes | Reconocimiento de gustos y preferencias, identificación de nombres propios, respeto por la diversidad. |
| PDA Saberes | Comparar gustos, expresar preferencias, identificar y escribir su nombre propio. |
| Contenidos Ética | Respeto por las diferencias, valoración de la diversidad, cooperación en actividades grupales. |
| PDA Ética | Mostrar respeto por los gustos y opiniones de los demás. |
| Contenidos Humanos | Autoconocimiento, autoestima, identificación de emociones y gustos personales. |
| PDA Humanos | Expresar sus gustos, reconocer y valorar los gustos de sus compañeros, desarrollar confianza en sí mismos. |
Campos Formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades para expresar gustos y preferencias, escritura de nombres, comparación y reconocimiento de nombres. |
| Pensamiento Matemático | Uso del reconocimiento de nombres para actividades de clasificación, conteo y comparación. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo Natural y Social | Conocimiento de gustos personales, respeto por la diversidad, reconocimiento de identidad y comunidad. |
| Desarrollo Personal y Social | Autoconocimiento, autoestima, habilidades sociales, respeto y cooperación. |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Promoción de hábitos saludables, reconocimiento de gustos y preferencias que contribuyen a una vida sana, respeto por la diversidad. |
Metodología
- Comunitaria: El aprendizaje se realiza en interacción con los compañeros, promoviendo la exploración colectiva, el respeto y la valoración de las diferencias.
- Estrategias | Dinámicas grupales, actividades de expresión artística, juegos cooperativos, rondas de conversación, actividades de escritura y lectura.
Secuencias Didácticas (Lunes a Viernes)
Día 1: Inicio
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Presentación del tema | Charla inicial sobre gustos y preferencias, preguntando a cada niño qué le gusta hacer, comer, jugar. |
| Dinámica "Mi nombre y mi gusto" | Cada niño dice su nombre y comparte un gusto personal (ejemplo: me gusta jugar con pelotas). |
| Cierre | Reflexión grupal sobre la diversidad de gustos, valorando las diferencias. |
Día 2: Desarrollo
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Exploración de nombres | Los niños escriben su nombre en papel, ayudados por el docente, y lo comparan con los nombres de sus compañeros. |
| Actividad práctica | Uso de etiquetas con nombres para marcar útiles, libros, registrar asistencia. |
| Cierre | Conversación sobre la importancia de nuestro nombre y cómo nos ayuda a identificarnos. |
Día 3: Inicio
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Ronda de gustos | En círculo, cada niño comparte un gusto diferente (comida, color, actividad). |
| Juego "¿Qué me gusta?" | Los niños hacen preguntas a sus compañeros sobre sus gustos, fomentando la interacción. |
| Cierre | Resumen de la diversidad de gustos y gustos compartidos. |
Día 4: Desarrollo
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Creación artística | Dibujos o collages sobre sus gustos personales, usando materiales variados. |
| Presentación | Cada niño comparte su dibujo y explica qué le gusta. |
| Cierre | Valoración de los gustos y respeto por las preferencias de los demás. |
Día 5: Cierre
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Revisión de lo aprendido | Los niños muestran sus nombres, dibujos y comparten sus gustos. |
| Actividad de reflexión | Dialogar sobre lo que aprendieron acerca de sus gustos y los de sus amigos. |
| Evaluación formativa | Observación y registro del interés, participación y respeto durante las actividades. |
Estrategias de Evaluación
- Observación continua del interés y participación.
- Registro de producción escrita de los nombres.
- Intercambiooral sobre gustos y preferencias.
- Presentaciones y actividades artísticas.
- Reflexiones grupales.
Recursos
- Carteles y etiquetas con nombres.
- Material de dibujo y pintura.
- Cartulinas, revistas, materiales de collage.
- Libros sobre gustos y diversidad.
- Fichas de registro y evaluación.
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer la identidad, el respeto por la diversidad y la expresión de gustos y preferencias, promoviendo un ambiente de respeto y cooperación en el aula, en línea con la metodología comunitaria y el eje de vida saludable.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
