Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ¿Cómo mover objetos a lugares altos?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¿Cómo mover objetos a lugares altos?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «¿Cómo mover objetos a lugares altos?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ¿Cómo mover objetos a lugares altos?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitario, participativa, basada en la exploración y resolución de problemas. | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitario, participativa, basada en la exploración y resolución de problemas. | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: ¿Cómo mover objetos a lugares altos?
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | ¿Cómo mover objetos a lugares altos? |
|---|---|
| Asunto/Problema | Dificultad para acceder o subir objetos a lugares altos en la comunidad. |
| Escenario | Comunidad local, espacios abiertos y cercanos a la escuela. |
| Metodología | Comunitario, participativa, basada en la exploración y resolución de problemas. |
| Ejes articuladores | Inclusión, trabajo en equipo, creatividad. |
| Contenidos Lenguajes | Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. |
| Contenidos Saberes | Conceptos básicos de objetos, alturas, herramientas simples. |
| Contenidos Ética | Valoración del trabajo colaborativo, respeto por las ideas de otros. |
| Contenidos Humanos | Reconocimiento de capacidades propias y de los compañeros. |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Concepto de tamaño, altura y comparación entre objetos. |
| Lenguaje y comunicación | Uso del dibujo y escritura para expresar ideas y acuerdos. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Observación de objetos, herramientas y su uso en la comunidad. |
| Desarrollo personal y social | Trabajo en equipo, colaboración y respeto. |
| Expresión y apreciación artística | Dibujos y actividades creativas relacionadas con el proyecto. |
Ejes articulares
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Participación activa de todos los niños, valorando sus diferentes capacidades y formas de aprender. |
| Trabajo colaborativo | Fomentar la cooperación en actividades grupales para resolver el problema. |
| Creatividad y resolución de problemas | Incentivar a los niños a pensar en soluciones innovadoras y prácticas. |
Metodología
Secuencias didácticas semanales
Día 1: ¿Qué objetos necesitamos subir y por qué?
- Conversación guiada sobre objetos en lugares altos (ejemplo: libros en estantes, frutas en árboles).
- Paseo por la comunidad para observar objetos y lugares.
- Dibujar en grupo los objetos observados y sus ubicaciones.
- Crear un mural colectivo con los dibujos y mencionar la importancia de acceder a esos objetos.
Día 2: ¿Qué herramientas podemos usar?
- Presentación de herramientas simples (escaleras, tablas, palos).
- Juego de simulación: usar objetos seguros para alcanzar objetos altos (ejemplo: bloques, bancos).
- Dibujar las herramientas que consideran útiles y explicar su uso.
- Conversar sobre la importancia de usar herramientas seguras y adecuadas.
Día 3: ¿Cómo podemos colaborar?
- Dinámica de cooperación: construir una torre con bloques para alcanzar un objeto pequeño.
- Crear un cartel con acuerdos de colaboración y respeto.
- Escribir o dibujar en equipo la forma en que se puede ayudar a otros.
- Compartir ideas y acuerdos en círculo.
Día 4: ¿Qué soluciones creativas podemos inventar?
- Lluvia de ideas: inventar herramientas o mecanismos sencillos (ejemplo: poleas, rampas).
- Dibujar o construir maquetas con materiales reciclados.
- Explicar en dibujos o escritura las soluciones propuestas.
- Elegir la idea más factible y planear cómo implementarla.
Día 5: ¿Qué aprendimos y cómo lo compartimos?
- Elaborar un mural o cartel que resuma las ideas y acuerdos.
- Practicar una obra pequeña o dramatización sobre el trabajo en equipo.
- Escribir o dibujar en un cuaderno los compromisos y aprendizajes.
- Invitar a la comunidad o familia a visitar la exposición y compartir lo aprendido.
Estrategias de evaluación
Recursos necesarios
Conclusión
Este proyecto busca que los niños pequeños desarrollen habilidades de observación, colaboración, creatividad y comunicación, aprendiendo a resolver una dificultad cotidiana en su comunidad de manera participativa y significativa. Además, fomenta el respeto por las ideas y capacidades propias y de los demás, promoviendo la inclusión y el trabajo en equipo.
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Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitario, participativa, basada en la exploración y resolución de problemas. | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
