Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Cómo hacer ladrillos con residuos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo hacer ladrillos con residuos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Cómo hacer ladrillos con residuos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo hacer ladrillos con residuos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! Aquí tienes la planeación completa del proyecto educativo titulado “Cómo hacemos ladrillos con residuos”, estructurada en tablas y adaptada a niños de tercer grado, basada en las metodologías y contenidos indicados, con enfoque en la Nueva Escuela Mexicana y en la problemática de encontrar utilidad a los residuos cotidianos.
Planeación del Proyecto Educativo: Cómo hacemos ladrillos con residuos
| Metodología | Fases / Momentos | Actividades sugeridas para niños de 8 años | Adaptación para su nivel |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Dialogar en grupos qué residuos hay en la escuela y en casa. Preguntar qué podemos hacer con ellos. | Uso de ejemplos visuales y discusión guiada para que expresen sus ideas. | |
| Momento 2: Recuperación | Recordar experiencias previas con residuos y reciclaje, usando imágenes o cuentos cortos. | Uso de narraciones sencillas y apoyo visual para activar conocimientos previos. | |
| Momento 3: Planificación | Decidir en grupo qué materiales recolectarán y cómo construirán ecoladrillos. | Guía paso a paso, con instrucciones claras y acompañamiento del docente. | |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | Visitar lugares en la escuela donde se acumulan residuos. Observar y tomar fotos de los residuos. | Actividad práctica y de observación sencilla, con apoyo en fichas ilustradas. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Clasificar residuos, lavar y preparar materiales. Hacer ecoladrillos con botellas y residuos reciclados. | Demostraciones prácticas y acompañamiento en el proceso para facilitar la participación. | |
| Momento 6: Reconocimiento | Mostrar los ecoladrillos elaborados y reflexionar sobre el proceso. | Presentación grupal sencilla, promoviendo la autoestima y el reconocimiento del esfuerzo. | |
| Momento 7: Corrección | Evaluar qué se puede mejorar, cómo hacer ecoladrillos más resistentes o creativos. | Reflexión guiada, fomentando la crítica constructiva y la mejora continua. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | Proponer en grupos ideas para usar los ecoladrillos en la escuela (bancas, macetas, cercas). | Actividad creativa y participativa, con apoyo en bocetos y ejemplos. |
| Momento 9: Difusión | Elaborar carteles, presentaciones o pequeñas obras de teatro para mostrar su trabajo a la comunidad escolar. | Uso de lenguajes artísticos y recursos visuales, adaptados a su edad. | |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y el consumo responsable. | Dialogar en plenario, promoviendo la empatía y la responsabilidad social. | |
| Momento 11: Avances | Registrar en un mural o cuaderno los pasos y logros del proyecto. | Reforzar la organización visual y la escritura sencilla. | |
| Metodología | Fases / Momentos | Actividades sugeridas para niños de 8 años | Adaptación para su nivel |
-- | - | - | |
| Saberes y pensamiento científico (Indagación STEAM) | Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Charla sobre qué es un residuo y cómo podrían transformarlo en algo útil. | Uso de ejemplos concretos, modelos y experimentos cortos. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Plantear preguntas: ¿Qué residuos podemos usar? ¿Cómo hacer un ladrillo con ellos? | Fomentar la curiosidad con preguntas simples y respuestas guiadas. | |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | Compartir lo aprendido y reflexionar sobre cómo reducir residuos en casa y en la escuela. | Actividades de reflexión y discusión en grupos pequeños. | |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear un modelo de ecoladrillo y presentar su proceso y ventajas. | Uso de dibujos, maquetas y pequeñas presentaciones orales. | |
| Complementos | Vinculación con la vida cotidiana, pensamiento crítico, evaluación formativa | Relacionar la actividad con su día a día, por ejemplo, en su hogar o comunidad. | Uso de ejemplos cercanos y actividades lúdicas para sostener el interés. |
| Metodología | Fases / Momentos | Actividades sugeridas para niños de 8 años | Adaptación para su nivel |
-- | - | - | |
| Aprendizaje basado en problemas (Ética, naturaleza y sociedades) | Presentamos | Platicar sobre la contaminación, basura y cómo afecta a todos. | Uso de cuentos, videos cortos y ejemplos visuales. |
| Recolectemos | Preguntar qué saben sobre residuos y qué problemas ven en su comunidad. | Dinámicas participativas y dibujos para expresar ideas. | |
| Formulemos | Identificar el problema: ¿Qué pasa con la basura en la escuela? | Guías visuales para ayudar a definir el problema claramente. | |
| Organizamos | Formar equipos y decidir tareas para elaborar ecoladrillos y difundir su uso. | Actividades en grupos pequeños, tareas sencillas y claras. | |
| Construimos | Recolectar residuos, preparar y hacer ecoladrillos. | Supervisión cercana, actividades prácticas y apoyo en el trabajo manual. | |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar si los ecoladrillos sirven, qué aprendieron sobre el cuidado del ambiente. | Charlas y registros sencillos, dibujos y fotos. | |
| Compartimos | Presentar su proyecto a otros grados o en la comunidad escolar. | Uso de presentaciones, carteles y dramatizaciones adaptadas a su nivel. | |
| Metodología | Etapas / Momentos | Actividades sugeridas para niños de 8 años | Adaptación para su nivel |
-- | - | - | |
| De lo humano y lo comunitario | Punto de partida | Conversar sobre cómo en la escuela y en casa colaboran para cuidar el ambiente. | Uso de relatos y ejemplos cercanos. |
| Lo que sé y quiero saber | Investigar en familia o con docentes qué residuos generan y cómo reducirlos. | Actividades en familia y en la escuela, con apoyo visual. | |
| Planificamos el servicio solidario | Diseñar un mural, cartel o campaña para promover el uso de ecoladrillos. | Actividades creativas, con orientación en el dibujo y la escritura sencilla. | |
| Ejecutamos el servicio | Realizar campañas, instalar ecoladrillos en la escuela o en espacios públicos. | Participación activa, con apoyo en tareas específicas y en grupo. | |
| Compartimos y evaluamos | Mostrar los resultados a la comunidad y reflexionar sobre lo aprendido. | Presentaciones orales cortas, dibujos o dramatizaciones. |
Resumen de acciones principales:
Consideraciones finales:
Este proyecto fomenta habilidades de investigación, trabajo en equipo, creatividad, conciencia ambiental y participación activa en la comunidad, promoviendo valores éticos y sociales alineados con la Nueva Escuela Mexicana. La adaptación a su nivel asegura que los niños puedan comprender, involucrarse y valorar su impacto en el entorno.
¿Hay alguna parte específica que desees ampliar o algún enfoque adicional que te gustaría incluir?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
