Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como imágenes de plantas, libros sencillos, Libro de plantas medicinales, láminas, Papel, lápices, ejemplos de diarios, Plantas, lupas, macetas, Cuadernos, colores, lápices, Diarios, cartelitos, Goma, lápices, ejemplos, Cartulina, colores, recortes, Diario, cartelitos, Imágenes, cuentos, Cuestionarios visuales, dibujos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Imágenes de plantas, libros sencillos, Libro de plantas medicinales, láminas, Papel, lápices, ejemplos de diarios, Plantas, lupas, macetas, Cuadernos, colores, lápices, Diarios, cartelitos, Goma, lápices, ejemplos, Cartulina, colores, recortes, Diario, cartelitos, Imágenes, cuentos, Cuestionarios visuales, dibujos
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Claro, a continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo titulado "Aprendo sobre las plantas medicinales, infusiones y sus propiedades". Está estructurada en tablas según las metodologías seleccionadas, adaptadas para niños de primer grado, con actividades claras, sencillas y apropiadas para su edad, considerando los momentos de cada metodología y los contenidos establecidos.
Proyecto Educativo: Aprendo sobre las plantas medicinales, infusiones y sus propiedades
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Aprendo sobre las plantas medicinales, infusiones y sus propiedades |
| Contexto | Los niños realizarán un diario sobre plantas medicinales, sus propiedades, uso e importancia, mediante investigación, escritura y lectura en una semana, usando su libro y materiales de exploración. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación basada en proyectos comunitarios, con enfoque STEAM y aprendizaje-servicio. |
| Duración | 5 sesiones de 1 hora cada una (aproximadamente) |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Materiales | Adaptación |
|---|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||||
| Momento 1: Identificación | Charla sobre plantas medicinales que conocen | Conversamos sobre plantas que han visto o escuchado en casa o en el campo. | Imágenes de plantas, libros sencillos | Uso de imágenes y relatos orales, ejemplos cercanos y familiares. |
| Momento 2: Recuperación | Miramos el libro y buscamos información | Juntos en el libro localizamos fotos de plantas medicinales y escuchamos sus nombres. | Libro de plantas medicinales, láminas | Guía visual y lectura compartida, lenguaje sencillo. |
| Momento 3: Planificación | Decidimos qué plantas investigar y qué dibujar | Platicamos qué plantas vamos a conocer y cómo las vamos a dibujar en nuestro diario. | Papel, lápices, ejemplos de diarios | Participación activa, decisiones en grupo, actividades lúdicas. |
| Fase 2: Acción | ||||
| Momento 4: Acercamiento | Visitar un jardín o huerto escolar | Si hay plantas en la escuela, las observamos, tocamos y olemos. | Plantas, lupas, macetas | Experiencia sensorial, observación cercana. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Escribir y dibujar en el diario | Dibujamos la planta y escribimos una frase sencilla sobre ella. | Cuadernos, colores, lápices | Uso de escritura emergente, apoyo en lectura y escritura. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartimos lo que aprendimos | Cada niño muestra su dibujo y dice qué sabe de esa planta. | Diarios, cartelitos | Fomento de la expresión oral y autoestima. |
| Momento 7: Corrección | Revisamos y mejoramos nuestros diarios | Corrigimos palabras o detalles en nuestro dibujo y escritura. | Goma, lápices, ejemplos | Corrección positiva, apoyo en la ortografía y el dibujo. |
| Fase 3: Intervención | ||||
| Momento 8: Integración | Elaborar un mural con las plantas estudiadas | Juntos hacemos un mural con dibujos y nombres de plantas medicinales. | Cartulina, colores, recortes | Trabajo en equipo, integración de aprendizajes. |
| Momento 9: Difusión | Presentar los diarios a la comunidad escolar | Cada niño comparte su diario con compañeros y familias. | Diario, cartelitos | Fomento de la comunicación oral y confianza. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre el cuidado de las plantas | Charlamos sobre cómo cuidar las plantas y respetarlas. | Imágenes, cuentos | Promover valores de respeto y cuidado. |
| Momento 11: Avances | Evaluar lo aprendido y planeamos seguir explorando | Hacemos una evaluación sencilla y planeamos nuevas actividades. | Cuestionarios visuales, dibujos | Evaluación formativa, motivación para seguir aprendiendo. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Materiales | Adaptación |
|---|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos y problema | ||||
| Presentación del tema | Mostrar diferentes plantas medicinales y preguntar qué saben | Mostramos plantas reales o imágenes, y preguntamos qué creen que son y para qué sirven. | Plantas, fotos, cuentos cortos | Uso de objetos reales y narración sencilla. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | ||||
| Formular preguntas | ¿Qué pasa con las plantas cuando las usamos? | Preguntamos qué hacen las personas con las plantas medicinales. | Preguntas simples, dibujos | Fomentar la curiosidad y la participación activa. |
| Observar y describir | Investigar las propiedades de cada planta | Observamos las plantas, olemos y tocamos, describiendo sus características. | Lupas, hojas, agua, colores | Observación guiada, lenguaje sencillo. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | ||||
| Compartir conclusiones | ¿Por qué son importantes las plantas? | Los niños expresan qué aprendieron y por qué hay que cuidarlas. | Carteles, dibujos | Fomentar el pensamiento crítico y la expresión. |
| Fase 4: Diseño, construcción y evaluación | ||||
| Proponer una infusión | Crear una infusión con plantas sencillas | Preparan con ayuda una infusión (ejemplo: manzanilla). | Hierbas, tazas, agua caliente (seguro) | Aprendizaje práctico, vinculación con la vida cotidiana. |
| Presentar y evaluar | Mostrar y explicar su infusión | Cada niño comparte cómo hizo su infusión y qué le gusta de ella. | Carteles, infusiones | Desarrollo del lenguaje y pensamiento científico. |
| Complementos | ||||
| Pensamiento crítico y vida cotidiana | Reflexionar sobre el cuidado de las plantas y su impacto | Dialogamos sobre cómo nuestras acciones afectan a las plantas y a la naturaleza. | Imágenes, cuentos | Promover conciencia ecológica y valores. |
3. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Materiales | Adaptación |
|---|---|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | ||||
| Charla sobre salud y plantas | Hablar sobre cómo las plantas ayudan a cuidarnos y a la comunidad | Se conversa sobre cómo las plantas medicinales ayudan a las personas. | Historias sencillas, imágenes | Uso de relatos y ejemplos cercanos. |
| Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? | ||||
| Ronda de preguntas y saberes | Los niños expresan qué saben y qué quieren aprender | Se hace una rueda de diálogo para escuchar ideas y dudas. | Papeles, lápices | Escucha activa, motivar curiosidad. |
| Etapa 3: Planificación del servicio | ||||
| Diseñar un pequeño huerto o rincón con plantas medicinales | Planificamos cómo sembrar y cuidar plantas medicinales en la escuela o en casa. | Dibujamos y conversamos sobre qué plantas sembrar. | Semillas, macetas, tierra | Participación activa, tareas sencillas. |
| Etapa 4: Ejecutar el servicio | ||||
| Plantar y cuidar las plantas | Los niños siembran y cuidan las plantas en un espacio escolar o en casa. | Actividad práctica, con ayuda de adultos. | Semillas, tierra, regaderas | Acción concreta, responsabilidad. |
| Etapa 5: Compartir y reflexionar | ||||
| Mostrar el trabajo y reflexionar | Los niños comparten cómo cuidaron las plantas y qué aprendieron | Presentan fotos o dibujos del proceso. | Carteles, diarios, fotos | Fomentar la expresión y valoración del trabajo. |
Materiales necesarios:
- Imágenes y libros sencillos sobre plantas medicinales.
- Plantas reales, hojas, semillas, tierra, macetas.
- Cuadernos, lápices, colores, recortes.
- Lupas y objetos naturales.
- Cartulina, pegamento, tijeras.
- Agua segura y utensilios para infusiones.
- Recursos audiovisuales (videos, cuentos).
Resumen de la estructuración metodológica:
| Metodología | Momentos | Actividades para niños | Enfoque pedagógico |
|---|---|---|---|
| Investigación (Proyecto) | Planeación, Acción, Intervención | Observación, dibujo, escritura, diálogo, exposición | Participación activa, pensamiento crítico, trabajo en equipo |
| Indagación STEAM | Introducción, Preguntas, Conclusiones, Diseño | Observación, experimentación, discusión | Exploración, análisis, reflexión, vinculación con la vida diaria |
| Aprendizaje y Servicio | Sensibilización, saberes, planificación, acción, reflexión | Diálogo, siembra, cuidado, exposición | Conciencia social, responsabilidad, cuidado del entorno |
Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades de observación, investigación, escritura y reflexión, promoviendo valores de respeto y cuidado hacia la naturaleza, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y sus enfoques pedagógicos.
¿Quieres que incluya algún aspecto adicional, como evaluaciones, actividades de cierre o recursos digitales?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Imágenes de plantas, libros sencillos, Libro de plantas medicinales, láminas, Papel, lápices, ejemplos de diarios, Plantas, lup?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
