Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Cuidando el agua y cómo sirve a las plantas y al cuerpo Asunto/Problema principal: Desperdicio inconsciente y la escasez del agua
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidando el agua y cómo sirve a las plantas y al cuerpo Asunto/Problema principal: Desperdicio inconsciente y la escasez del agua» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidando el agua y cómo sirve a las plantas y al cuerpo Asunto/Problema principal: Desperdicio inconsciente y la escasez del agua» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidando el agua y cómo sirve a las plantas y al cuerpo Asunto/Problema principal: Desperdicio inconsciente y la escasez del agua. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto: Cuidando el agua y cómo sirve a las plantas y al cuerpo
Asunto/Problema principal: Desperdicio inconsciente y la escasez del agua
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Comunitario
Ejes articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
Los niños saludan a sus compañeros y cantan una canción sencilla sobre el agua, usando movimientos que imitan gotas de lluvia y ríos para activar su cuerpo y sensibilizarse con el tema.
- Actividad 2:
Se invita a los niños a compartir qué saben sobre el agua, cómo la usan en su casa y qué pasa cuando no hay agua. Se usan preguntas abiertas para activar su pensamiento y expresar ideas con gestos o palabras.
Desarrollo
- Actividad 3:
Con material de colores y texturas, los niños representan el ciclo del agua: evaporación, condensación, precipitación y recolección. Pueden usar esponjas, plastilina, y papel para crear mapas o escenas del ciclo. La actividad desarrolla el pensamiento científico y la representación gráfica.
- Actividad 4:
Los niños forman un río humano en el espacio, moviéndose de un lado a otro, imitando el flujo del agua, para entender cómo se desplaza y la importancia de cuidarlo para que siga corriendo.
Cierre
- Actividad final:
Se cuenta un cuento sencillo donde el agua ayuda a las plantas y a las personas, resaltando la importancia de no desperdiciarla. Los niños participan diciendo qué hacen los personajes para cuidar el agua.
Martes
Inicio
- Actividad 1:
Los niños se saludan con un canto y participan en adivinanzas relacionadas con el agua y las plantas, estimulando su lenguaje y curiosidad.
- Actividad 2:
Se pide a los niños que compartan cómo usan el agua en casa y qué pasa cuando no la usan con cuidado, usando gestos y palabras.
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños dibujan y pegan imágenes (fotos, recortes) de fuentes de agua cercanas y acciones que ayudan a cuidarla, fomentando la reflexión y el sentido de pertenencia.
- Actividad 4:
Con dos baldes y botellas, los niños aprenden a llenar y vaciar con cuidado, entendiendo el uso responsable del agua mediante un juego de roles.
Cierre
- Actividad final:
Se narra un cuento con sonidos y movimientos, en el que los niños reflexionan sobre cómo cuidar el agua y las plantas en su comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1:
Se canta una canción con gestos que muestran cómo el agua ayuda a nuestro cuerpo y a las plantas.
- Actividad 2:
Se conversa con los niños sobre qué pasa si no cuidamos el agua, usando ejemplos cotidianos y preguntas simples.
Desarrollo
- Actividad 3:
Se les da a los niños diferentes tipos de tierra, semillas, y agua para que experimenten cómo la planta crece con agua. Pueden tocar, oler y observar cómo el agua ayuda a las plantas a crecer.
- Actividad 4:
Los niños simulan ser camiones que llevan agua a diferentes lugares, aprendiendo sobre el transporte y el cuidado del recurso.
Cierre
- Actividad final:
Cada niño dibuja su planta o su cuerpo con agua, y se comparte en grupo, reforzando la idea de cómo el agua es vital para todos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1:
Los niños saludan y dicen una palabra que asocien con el agua.
- Actividad 2:
Se muestran imágenes y se pide que expliquen qué ocurre con las plantas y las personas.
Desarrollo
- Actividad 3:
Usando materiales sencillos (arena, piedra, tela), los niños crean un filtro simple para entender cómo se limpia el agua, promoviendo el pensamiento científico y la innovación.
- Actividad 4:
En un espacio amplio, los niños simulan un río que puede fluir o secarse, aprendiendo sobre la importancia de cuidar los recursos hídricos.
Cierre
- Actividad final:
Los niños participan actuando personajes que cuidan y comparten el agua en la comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1:
Se canta una canción que refuerce el aprendizaje de la semana.
- Actividad 2:
Se invita a los niños a comentar qué aprendieron sobre el agua y cómo pueden cuidarla en casa y en la comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3:
Cada niño dibuja o expresa con palabras una acción concreta para cuidar el agua en su entorno.
- Actividad 4:
Simulan qué pasaría si no cuidamos el agua, moviéndose y expresando sentimientos, promoviendo empatía y conciencia socioambiental.
Cierre
- Actividad final:
Los niños muestran su dibujo del compromiso y explican en qué consiste, reforzando su participación activa en el cuidado del agua y las plantas.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Creación colectiva: “Nuestro jardín de agua y vida”
- Los niños elaboran un mural donde representan cómo las plantas, el agua y las personas están conectadas y cómo cuidarlas. Incluyen dibujos, recortes y palabras sencillas.
- Criterios de evaluación:
- Participación activa en las actividades.
- Expresión de ideas sobre la importancia del agua.
- Uso de recursos gráficos y sensoriales para representar conceptos.
- Manifestación de actitudes de cuidado y respeto por la naturaleza.
- Este producto refleja el aprendizaje de los contenidos, los PDAs y el compromiso socioambiental.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan los niños en las actividades, su interés y sus expresiones verbales o gestuales relacionadas con el cuidado del agua.
- Anécdotas y diálogos: tomar notas sobre sus ideas, preguntas y descubrimientos durante las actividades.
- Preguntas abiertas: realizar preguntas sencillas para evaluar su comprensión, por ejemplo: “¿Por qué es importante cuidar el agua?” o “¿Qué podemos hacer en casa para no desperdiciarla?”.
- Participación en el producto final: observar cómo integran sus ideas en el mural y en sus acciones concretas de compromiso.
Este plan promueve el aprendizaje activo, significativo y respetuoso con las capacidades de los niños de 5 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo su desarrollo integral y su conciencia socioambiental.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
