Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Planeación Preescolar 2.º grado: Regula mis emociones en 10 días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación Preescolar 2.º grado: Regula mis emociones en 10 días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación Preescolar 2.º grado: Regula mis emociones en 10 días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Preescolar 2.º grado: Regula mis emociones en 10 días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo y Reconociendo mis Emociones
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre un personaje que experimenta diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo) usando títeres o figuras de fieltro, invitando a los niños a escuchar con atención y expresar qué sienten.
- Diálogo inicial: Preguntar a los niños si alguna vez se han sentido así y qué les ayuda a sentirse mejor.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños exploran tarjetas con rostros que expresan diferentes emociones (sonrisa, ceño fruncido, lágrimas). Tocan, observan y describen cómo se sienten esas expresiones.
- Juego de imitación: Los niños imitan las expresiones y gestos de las tarjetas en un juego de roles, fomentando la expresión corporal y el reconocimiento emocional.
Cierre
- Ronda de emociones: Cada niño comparte qué emoción le gustó sentir o cuál le gustaría experimentar más, usando palabras o gestos.
- Canción: Cantar una canción sencilla sobre las emociones para afianzar lo aprendido.
Martes
Inicio
- Saludo emocional: Cada niño dice cómo se siente hoy y por qué.
- Introducción a la actividad: Explicar que hoy aprenderemos a compartir nuestras emociones con amigos.
Desarrollo
- Juego en pareja: "Mi amigo y yo" donde los niños se turnan para decir qué emoción sienten y por qué, usando palabras o gestos.
- Creación de un "Árbol de emociones": Cada niño dibuja o pega una figura que represente cómo se siente y la comparte con el grupo en una pared especial.
Cierre
- Reflexión grupal: Conversar sobre cómo compartir emociones ayuda a entenderse mejor.
- Cantar una canción sobre amistad y emociones compartidas.
Miércoles
Inicio
- Actividad de relajación: Respiración profunda y ejercicios suaves para calmarse y reconocer las emociones físicas.
- Introducción: Explicar que hoy aprenderemos a reconocer cuándo estamos enojados o tristes y qué podemos hacer.
Desarrollo
- Juego de roles: Simular situaciones donde un niño se enoja o se siente triste, y en conjunto buscar formas de calmarlos (respiración, abrazos imaginarios).
- Manualidad: Crear un "Bote de emociones" con material reciclado donde cada niño pone una ficha o dibujo que represente una emoción que quiere entender y gestionar.
Cierre
- Compartir: Cada niño dice qué emoción puso en su bote y qué le ayuda a sentirse mejor.
- Canción de calma y regulación emocional.
Jueves
Inicio
- Ronda de saludo: Los niños saludan y expresan cómo se sienten hoy.
- Introducción: Hoy aprenderemos sobre respetar las emociones de los demás.
Desarrollo
- Juego de imitación: Imitar diferentes emociones que los compañeros expresan en fotos o tarjetas, respetando cada emoción.
- Cuento dramatizado: Representar una historia sencilla en la que un personaje comparte sus emociones y recibe apoyo.
Cierre
- Diálogo: Preguntar qué podemos hacer cuando vemos que un amigo está triste o enojado.
- Canción sobre respetar y entender a los demás.
Viernes
Inicio
- Ronda de emociones: Cada niño comparte cómo se sintió durante la semana.
- Introducción: Reflexión sobre lo aprendido y la importancia de entender nuestras emociones.
Desarrollo
- Creación colectiva: Hacer una mural con dibujos y palabras que expresen diferentes emociones y cómo compartir y regular esas emociones.
- Juego de movimiento: "El espejo emocional", donde los niños imitan las expresiones de un compañero, fomentando la empatía.
Cierre
- Presentación del mural: Cada niño explica su dibujo o palabra.
- Canción de cierre: Sobre sentir y compartir emociones con respeto y alegría.
Semana 2: Aprendiendo a Regular y Compartir mis Emociones
Lunes
Inicio
- Recordatorio de lo aprendido: Mostrar las actividades anteriores con una breve recapitulación.
- Presentación del objetivo: Aprender a regular nuestras emociones y compartir con respeto.
Desarrollo
- Juego de control emocional: "La cuerda tranquila", en el que los niños se mueven y aprenden a detenerse y respirar cuando sienten que se enojan.
- Manualidad: Crear un "Tarro de la calma" con materiales naturales y pegatinas, donde cada niño pone una nota o dibujo que le ayude a calmarse.
Cierre
- Compartir: Cada niño muestra su tarro y explica qué puede hacer para calmarse.
- Canción o historia breve sobre la calma y el control emocional.
Martes
Inicio
- Actividad de respiración: Respirar profundo con cuentos o música suave.
- Introducción: Hoy aprenderemos a compartir nuestras emociones en juegos y con palabras.
Desarrollo
- Juego de cooperación: "Construyamos juntos", donde los niños trabajan en parejas o pequeños grupos para construir algo usando bloques, promoviendo la cooperación y el respeto.
- Role playing: Practicar cómo pedir ayuda o expresar que no nos gusta algo sin gritar ni pelear.
Cierre
- Diálogo: ¿Cómo nos sentimos cuando compartimos o pedimos ayuda?
- Cantar una canción sobre compartir y respetar.
Miércoles
Inicio
- Ronda de emociones: Cómo se sienten hoy.
- Presentación: La importancia de regular las emociones para jugar y convivir mejor.
Desarrollo
- Juego de movimiento: "El semáforo emocional", en el que los niños caminan o se detienen según las indicaciones (verde, amarillo, rojo) para aprender a gestionar impulsos.
- Creación artística: Pintar un "Escudo emocional" donde cada niño dibuja un símbolo que le ayuda a controlar su enojo o tristeza.
Cierre
- Compartir y explicar su escudo.
- Canción o historia sobre controlar las emociones.
Jueves
Inicio
- Actividad de relajación: Respiración y estiramientos suaves.
- Introducción: Cómo podemos ayudar a un amigo que está enojado o triste.
Desarrollo
- Juego de roles: Practicar ofrecer palabras amables o gestos de apoyo.
- Manualidad: Hacer un “Amigo en calma” con material reciclado, donde cada niño decora un muñeco que representa apoyo y empatía.
Cierre
- Compartir cómo ayudaron a un amigo en la actividad.
- Diálogo sobre la importancia de apoyar y respetar emociones.
Viernes
Inicio
- Ronda de emociones: Reflexión sobre la semana.
- Presentación del producto final: Elaborar un mural colectivo titulado "Nuestro jardín de emociones y respeto".
Desarrollo
- Construcción del mural: Cada niño aporta un dibujo o palabra que represente una emoción que aprendieron a regular o compartir.
- Juego de movimiento: "Camino de las emociones", en el que los niños caminan por un circuito y en cada estación expresan una emoción o una forma de regularla.
Cierre
- Presentación del mural y palabras del grupo.
- Canción final sobre sentir, compartir y respetar.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Nuestro Jardín de Emociones y Respeto" donde cada niño aporta un dibujo, palabra o símbolo que representa una emoción que aprendió a reconocer o regular. Además, se realizará una pequeña presentación en grupo explicando qué aprendieron sobre compartir y respetar las emociones.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y reflexiones.
- Capacidad para identificar y expresar emociones.
- Uso de palabras o gestos para compartir emociones respetuosamente.
- Demostración de estrategias para regular emociones (como respirar, calmarse).
- Respeto y empatía en las interacciones con compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y de expresión emocional.
- Registro de participaciones y aportaciones en las conversaciones y dinámicas grupales.
- Revisión de las creaciones artísticas y manualidades, valorando la comprensión de las emociones y el respeto.
- Diálogo individual o en pequeños grupos para valorar la comprensión y aplicación de estrategias de regulación emocional.
- Uso de fichas de registro para señalar avances en la expresión emocional y la convivencia respetuosa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
