Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Medios de transporte terrestres
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Medios de transporte terrestres» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Medios de transporte terrestres» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con medios de transporte terrestres. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
- Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.
Lenguajes (PDA)
- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
- Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
- Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Amplía su conocimiento acerca de las plantas: su proceso de crecimiento, lo que necesitan para vivir, los lugares donde crecen, entre otros.
- Consulta diferentes fuentes de información, digitales o impresas, para ampliar lo que sabe o intuye.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
- Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Descubre nuevas formas de coordinar sus movimientos al transportar objetos con alguna parte del cuerpo, caminar y lanzar una pelota, alternar el uso de manos y pies, entre otros.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con movimiento (ejemplo: “Soy feliz, soy feliz”, integrando gestos).
- Actividad 2: Rápido diálogo en círculo: “¿Qué medios de transporte conocen?”, y una pequeña mímica de algunos medios terrestres (coche, bicicleta, autobús).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con diferentes vehículos de juguete (coche, bicicleta, ambulancia). Los niños tocan, observan y escuchan los sonidos que hacen, describiendo lo que sienten y ven.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Transporta el objeto”, en el que los niños llevan una pelota o muñeco en diferentes partes del cuerpo (manos, cabeza, pies), imitando diferentes medios de transporte.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto en ronda sobre un viaje en autobús, haciendo pausas para que los niños expresen cómo se sienten en cada parte del viaje, fomentando la narración oral y la expresión de emociones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre los medios terrestres, acompañada de gestos.
- Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Para qué usamos los medios de transporte?”, y que compartan ideas sencillas en grupo.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Nuestro medio de transporte favorito”. Los niños dibujan o pegan imágenes de medios terrestres y explican por qué les gusta uno en particular.
- Actividad 4: Juego de roles: los niños actúan como conductores de diferentes vehículos, usando disfraces o carteles, y narran a sus compañeros qué hacen en su transporte.
Cierre
- Actividad final: Relato colectivo donde cada niño dice qué medio terrestre le gustaría usar y por qué, fomentando la comunicación oral y la expresión de gustos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con movimiento, imitando el sonido de diferentes vehículos.
- Actividad 2: Pregunta rápida: “¿Qué pasa si no usamos los medios de transporte?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: “¿Qué hay en el transporte?” con objetos relacionados (llaves, asientos, ruedas pequeñas). Los niños exploran y describen con qué se relacionan estos objetos.
- Actividad 4: Experiencia motriz: “Camina como un vehículo”, donde los niños imitan diferentes desplazamientos: rodar, saltar, arrastrarse, como si fueran autos, bicicletas o camiones.
Cierre
- Actividad final: Cuento en ronda, donde cada niño comparte qué medio terrestre le gustaría que existiera y por qué, promoviendo la reflexión y la expresión oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento con canción sobre medios de transporte terrestres.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si un vehículo se queda sin gasolina o batería?”
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción sencilla: con materiales reciclados, los niños crean un vehículo (coche, bicicleta) y explican qué necesita para moverse.
- Actividad 4: Juego de coordinación: “Transporta la carga”, en el que llevan objetos de un lugar a otro usando diferentes partes del cuerpo, como en un transporte real.
Cierre
- Actividad final: Narración en pequeños grupos, donde cada uno comparte qué vehículo construyeron y qué les gusta de ese medio de transporte.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Saludo y estiramiento en círculo, imitando el movimiento de un vehículo en marcha.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre los medios terrestres?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Rutas y destinos”: en el aula, se crean caminos con cinta o cuerdas, y los niños representan diferentes medios terrestres viajando por ellos, diciendo qué llevan o qué ven en su recorrido.
- Actividad 4: Participación en grupo: los niños narran brevemente qué medio terrestre les gustaría usar en un viaje imaginario y por qué.
Cierre
- Actividad final: Presentación espontánea y alegre del medio de transporte favorito, acompañada de una canción o movimiento final que cierre la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Nuestros Medios de Transporte Terrestres” donde los niños dibujan o pegan imágenes, explicando en palabras sencillas qué medio les gusta y por qué.
¿Cómo?
- Cada niño aporta una parte del mural, expresando sus ideas oralmente o con dibujos.
- Incluye pequeñas narraciones o frases sobre su medio favorito.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en las actividades y en la creación del mural.
- Uso de lenguaje oral para describir su medio de transporte y expresar gustos.
- Coordinación motriz en actividades de movimiento y construcción.
- Valoración de la diversidad de medios y respeto hacia las ideas de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y expresión verbal.
- Anécdotas y preguntas simples para verificar la comprensión y las ideas que expresan los niños.
- Comentarios y retroalimentación durante las actividades de movimiento y creación, favoreciendo su autoestima y reconocimiento.
- Uso de registros fotográficos o notas para documentar avances en la exploración sensorial, motriz y comunicativa.
Este plan promueve el aprendizaje significativo, el juego, la expresión y la exploración sensorial, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, las artes y el pensamiento crítico en los niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
