Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Medios de transporte
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Medios de transporte» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Medios de transporte» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con medios de transporte. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
- Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.
Lenguajes (PDA)
- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
- Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
- Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e intercambia sus puntos de vista.
- Narra con secuencia lógica, historias que conoce o inventa, y las acompaña con recursos de los lenguajes artísticos.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Amplía su conocimiento acerca de las plantas: su proceso de crecimiento, lo que necesitan para vivir, los lugares donde crecen, entre otros.
- Explica en su lengua materna y con sus palabras, cómo y por qué suceden algunos procesos naturales.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
- Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
- Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su familia y escuela para colaborar en ellas.
- Observa que las personas transforman la naturaleza al interactuar con ella para satisfacer sus necesidades.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
- Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
- Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.
- Representa la imagen que tiene de sí y de sus pares con apoyo de diversos recursos de los lenguajes artísticos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción sobre transporte (ejemplo: "El coche, la bici, el avión...").
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué medios de transporte conocen? ¿Qué les gusta más? (Recuperar conocimientos previos y activar intereses).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: “Camino de transportes” con cinta adhesiva en el piso, formando rutas y diferentes medios (carros, barcos, aviones dibujados). Los niños caminan y representan diferentes transportes, imitando sonidos y movimientos.
- Actividad 4: Exploración con juguetes de diferentes medios de transporte (miniaturas o figuras): observar, tocar, nombrar y describir cómo se mueven.
- Actividad 5: Creación libre: dibujar su medio de transporte favorito usando crayones y papel grande.
Cierre
- Actividad final: Cuento guiado sobre un pequeño viaje en diferentes medios de transporte, usando títeres o mímica. Preguntas para reflexionar: ¿Qué medio usaron? ¿Cómo se sintieron?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento: “Voy en mi transporte” (movimientos y sonidos).
- Actividad 2: Charla breve: ¿Qué necesitamos para usar un transporte? (ejemplo: gasolina, espacio, control).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: “Transportes en la comunidad”, donde algunos niños simulan ser autos, autobuses, bicicletas, barcos, etc., y otros los guían o los acompañan en un recorrido por el aula o patio.
- Actividad 4: Búsqueda sensorial: en imágenes o posters de diferentes medios de transporte en la comunidad, identificar y señalar.
- Actividad 5: Crear un mural con recortes y dibujos de diferentes transportes, pegándolos en un cartel grande.
Cierre
- Actividad final: Narración espontánea: cada niño dice qué medio de transporte le gusta y por qué, usando sus propias palabras o gestos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cantar y mover: “El trenecito” (movimiento en fila, imitando tren).
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué transporte usan en su casa o en su comunidad? ¿Qué transporte les gustaría conocer más?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración en el patio: “Ruta de transportes” con objetos y obstáculos pequeños que representan diferentes medios (puede ser un carrito, una pequeña balsa, una avioneta de cartón). Los niños los recorren, imitando su movimiento.
- Actividad 4: Pintura libre: usando esponjas o rodillos, crear estampados que representen caminos y transporte.
- Actividad 5: Juego de roles: montar en un “transporte” hecho con cajas o sillas, y narrar el recorrido en voz alta.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo, donde cada niño comparte qué transporte le gustaría ser y por qué, acompañando con gestos o sonidos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción de los medios de transporte, con movimientos y gestos.
- Actividad 2: Diálogo dirigido: ¿Qué transporte usan en su comunidad? ¿Qué transporte usan en sus historias o películas?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de imaginación: crear un “transporte fantástico” con materiales de reciclaje (botellas, cartón, papel). Los niños diseñan y manipulan el transporte.
- Actividad 4: Paseo sensorial: en el aula o patio, simular diferentes medios de transporte con sonidos y movimiento (puede ser correr como avión, andar en bicicleta, navegar en barco).
- Actividad 5: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, dibujar un mural con diferentes transportes y personas viajando.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado donde cada niño actúa como un medio de transporte, contando un pequeño viaje con gestos y sonidos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida y revisión de lo aprendido.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué medio de transporte les gustó más? ¿Por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de movimiento: “El transporte en fila”, donde todos imitan diferentes medios en orden, moviéndose por el espacio.
- Actividad 4: Creación grupal: construir un “mural de transportes” usando papel, cartulina, recortes, pegatinas, que represente la comunidad y sus medios de transporte.
- Actividad 5: Presentación: cada niño comparte su transporte favorito y explica por qué le gusta.
Cierre
- Actividad final: Cuento colectivo: narrar una historia sencilla con todos los transportes que aprendieron, usando títeres o recursos visuales.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Nuestra comunidad y sus medios de transporte”, con dibujos, recortes y fotos de diferentes transportes que los niños hayan explorado, acompañados de pequeñas notas o frases que expliquen qué medio es y para qué sirve.
¿Cómo?
Los niños participarán en la elaboración del mural, pegando, coloreando y narrando sus partes, y en una pequeña exposición en la escuela.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en las actividades y en la creación del mural.
- Uso de vocabulario apropiado para describir los medios de transporte.
- Capacidad de narrar con sus propias palabras un pequeño viaje o actividad relacionada con un medio de transporte.
- Interés y respeto por las ideas de sus compañeros.
Relación con los PDAs:
Favorece la expresión oral, la narración, la representación gráfica y el reconocimiento de diferentes medios de transporte, promoviendo la comprensión y valoración de su comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en las actividades lúdicas y de exploración sensorial.
- Escuchar y registrar las palabras y gestos que usan los niños para expresar sus ideas sobre los transportes.
- Realizar preguntas sencillas para verificar su comprensión y vocabulario relacionado con el tema.
- Recoger anécdotas o comentarios espontáneos que reflejen su interés y conocimientos durante las actividades diarias.
- Utilizar registros fotográficos o notas para seguir el avance en su expresión oral, motricidad y trabajo en equipo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
