Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Entrada de México a la Globalización (Quincenal 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Entrada de México a la Globalización (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Entrada de México a la Globalización (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con entrada de México a la Globalización (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y Originalidad. Integración Interdisciplinaria. Reflexión Crítica. Presentación y Diseño. Cumplimiento de Requisitos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal (10 días)
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Entrada de México a la Globalización |
| Asunto o Problema | Cómo la apertura económica y la dependencia de EE. UU. ha afectado la desigualdad social y económica en México, y cómo esto se relaciona con nuestra historia y cultura. |
| Tipo | Quincenal |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | ABI, STEAM, Aprendizaje Colaborativo, Gamificación |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad Crítica |
| Contenidos y PDAs |
Historia
- Los albores de la humanidad: mitos fundacionales y su relación con la identidad cultural.
- La Revolución Mexicana y sus demandas sociales.
PDA
- Comparar mitos fundacionales de México con otros pueblos del mundo, identificando elementos comunes y diferentes.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Día 1
Inicio
- Dinámica de "¿Qué sé?" y "¿Qué quiero aprender?" sobre la historia de México y su proceso de modernización.
- Presentación del problema: ¿Cómo influyó la globalización en la historia y cultura mexicanas?
Desarrollo
- Lectura guiada del fragmento del libro “Historia del pueblo mexicano” (p. 198-200).
- Análisis en grupos pequeños de los mitos fundacionales y su representación en la identidad nacional.
- Actividad creativa: Crear un mapa mental con las ideas principales de los mitos y su relación con la historia moderna.
Cierre
- Socialización de mapas mentales y reflexión grupal: ¿Qué elementos identitarios se mantienen o cambian en el tiempo?
Día 2
Inicio
- Pregunta detonadora: ¿Cómo las historias del pasado explican nuestro presente?
- Presentación del reto: Investigar cómo la Revolución Mexicana influyó en la percepción de justicia social y en la estructura económica actual.
Desarrollo
- Visualización de un video sobre la Revolución Mexicana y sus demandas sociales (actividades STEAM, análisis audiovisual).
- Debate Socrático: ¿Qué demandas sociales siguen vigentes hoy? Basado en el texto del libro (p. 201-202).
- Actividad práctica: Representar en cartel una causa y una consecuencia de la Revolución.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la historia y su relación con los problemas actuales?
Día 3
Inicio
- Presentación de un caso de estudio: La desigualdad social en el México contemporáneo.
- Pregunta generadora: ¿Qué similitudes tienen los problemas del pasado con los de hoy?
Desarrollo
- Investigación en grupos: Buscar datos y testimonios sobre desigualdad y pobreza en México.
- Elaboración de un podcast corto donde expliquen su hallazgo y propongan soluciones.
- Uso de recursos STEAM: Crear una infografía digital que relacione historia y realidad social.
Cierre
- Compartir los podcasts y reflexionar: ¿Cómo podemos usar la historia para entender y cambiar nuestro entorno?
Día 4
Inicio
- Discusión: ¿Qué significa ser mexicano en el contexto de la globalización?
- Presentación del reto: Diseñar una pieza artística que represente la identidad nacional frente a la influencia global.
Desarrollo
- Creación de un collage digital o físico usando imágenes, frases y símbolos que representen la identidad mexicana y su relación con la globalización.
- Integrar conocimientos de STEAM: usar herramientas digitales para diseñar el collage.
- Análisis de diferentes mitos fundacionales y su relación con la identidad cultural. (Basado en el análisis del libro, pág. 198).
Cierre
- Presentación y exposición del collage, discusión grupal sobre las distintas representaciones.
Día 5
Inicio
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo la historia y la cultura influyen en nuestra percepción del mundo?
Desarrollo
- Juego de roles: Simular un debate entre distintas voces de la historia mexicana (indígenas, campesinos, obreros, élites).
- Crear un mural colaborativo digital que incluya ideas, imágenes y citas relevantes.
- Actividad interdisciplinaria: Elaborar una línea de tiempo visual que conecte mitos fundacionales, Revolución y realidad social actual.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué me llevo de esta semana sobre la historia, cultura y globalización?
Semana 2
Día 6
Inicio
- Pregunta provocadora: ¿Qué podemos aprender de otras culturas antiguas y sus mitos?
- Presentación del reto: Comparar mitos fundacionales de México con otros pueblos del mundo.
Desarrollo
- Investigación en grupos: Seleccionar un mito de una cultura antigua (griega, maya, egipcia, etc.) y analizar sus elementos.
- Elaborar una tabla comparativa: similitudes y diferencias con mitos mexicanos.
- Creación de una historia híbrida que combine elementos de diferentes mitos y culturas.
Cierre
- Presentación oral de las historias híbridas, discusión sobre la interculturalidad.
Día 7
Inicio
- Reflexión: ¿Cómo los mitos y las historias nos ayudan a entender nuestro pasado y nuestro presente?
Desarrollo
- Taller de creación de podcasts: cada grupo produce un episodio explicando su comparación y su reflexión.
- Inclusión de recursos multimedia: sonidos, música y narración.
- Incorporar datos históricos y culturales del libro, destacando el papel de la historia en la identidad.
Cierre
- Compartir los podcasts y retroalimentación entre grupos.
Día 8
Inicio
- Pregunta: ¿Qué sabemos sobre las demandas sociales actuales en México?
- Presentación de un mapa conceptual: relación entre historia, desigualdad y movimiento social.
Desarrollo
- Debate en equipo: ¿Cómo influye la historia en la percepción actual de justicia social?
- Elaborar un cartel digital o físico con propuestas para mejorar la justicia social en su comunidad, usando conocimientos históricos.
- Conciencia social: realizar una encuesta en la escuela sobre percepción de desigualdad y oportunidades.
Cierre
- Compartir resultados y reflexionar sobre el papel de la historia en la construcción de ciudadanía.
Día 9
Inicio
- Reflexión sobre la importancia de la historia en la identidad.
- Presentación del reto: Crear una obra artística que refleje la historia, cultura y desafíos actuales de México frente a la globalización.
Desarrollo
- Taller de creación artística (pintura, collage, vídeo, etc.) que integre elementos históricos y culturales.
- Uso de herramientas digitales para editar y presentar la obra.
- Relacionar su obra con conceptos de interculturalidad crítica y diversidad.
Cierre
- Exposición de las obras y discusión sobre los mensajes transmitidos.
Día 10
Inicio
- Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre mi historia, cultura y cómo puedo contribuir a un México más justo y consciente?
Desarrollo
- Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: un portafolio digital que incluya todos los productos creados (mapas mentales, podcasts, collages, historias híbridas, obras artísticas).
- Elaboración de una pequeña reflexión individual y grupal sobre su proceso de aprendizaje.
Cierre
- Presentación formal del portafolio y autoevaluación con preguntas reflexivas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un portafolio digital colectivo que incluya:
- Mapa mental de mitos fundacionales y su relación con la historia moderna.
- Podcasts comparativos sobre mitos y cultura.
- Collage o obra artística sobre identidad y globalización.
- Línea de tiempo visual de la historia mexicana.
- Mural digital colaborativo.
Este portafolio será una evidencia integral del aprendizaje sobre cómo la historia, cultura y procesos sociales se relacionan en el contexto actual de México.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación y registro de participación en debates y actividades grupales.
- Preguntas reflexivas diarias para evaluar comprensión y pensamiento crítico.
- Revisión continua de los productos en proceso (collages, podcasts, mapas).
- Autoevaluación mediante portafolio y reflexión escrita.
- Coevaluación en presentaciones orales y artísticas, promoviendo la crítica constructiva.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | Producto innovador, ideas originales que reflejan un profundo análisis crítico. | Producto creativo con ideas claras y bien fundamentadas. | Producto con algunos elementos creativos, necesita mayor profundidad. | Producto poco original, repetitivo o superficial. | /4 |
| Integración Interdisciplinaria | Combina de manera excepcional conocimientos de historia, cultura, arte y tecnología. | Buena integración de conocimientos de varias disciplinas. | Integración básica, falta profundidad en alguna materia. | Poco o ningún vínculo entre disciplinas. | /4 |
| Reflexión Crítica | Muestra reflexión profunda, cuestiona y relaciona conceptos históricos y sociales. | Reflexión clara y bien argumentada. | Reflexión superficial, requiere mayor análisis. | Sin reflexión o con ideas confusas. | /4 |
| Presentación y Diseño | Presentación atractiva, uso innovador de medios digitales, excelente diseño. | Presentación ordenada y clara, buen uso de recursos digitales. | Presentación aceptable, puede mejorar en estética o claridad. | Presentación desordenada o poco cuidada. | /4 |
| Cumplimiento de Requisitos | Incluye todos los productos y cumple con todos los criterios establecidos. | Cumple con la mayoría de los requisitos. | Cumplimiento parcial, algunos productos incompletos. | No cumple con los requisitos mínimos. | /4 |
Total: ____ / 20
Este plan promueve el pensamiento crítico, la creatividad, la reflexión y la comprensión profunda del pasado y su relación con el presente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y Originalidad. Integración Interdisciplinaria. Reflexión Crítica. Presentación y Diseño. Cumplimiento de Requisitos.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
