Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo mis emociones y expresiones a través de cuentos
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se presenta un cuento corto utilizando imágenes y objetos relacionados con emociones (ejemplo: una cara feliz, triste, enojada). Se invita a los niños a explorar los objetos y a expresar cómo se sienten con cada uno.
- Ronda de saludo con gestos y sonidos para promover la expresión de emociones.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños manipulan títeres de dedo con diferentes expresiones faciales, imitando las emociones del cuento.
- Juego de imitación: En parejas, uno hace gestos y sonidos que expresan una emoción, y el otro intenta imitarlo.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué emociones vimos hoy? ¿Cómo nos sentimos cuando estamos felices, tristes o enojados?
- Canción simple sobre emociones para reforzar el aprendizaje.
Martes
Inicio
- Ronda de presentación: Los niños comparten una emoción que hayan sentido en su día usando gestos y palabras sencillas.
Desarrollo
- Juego sensorial: En una caja misteriosa, colocamos objetos que representan emociones (una pluma suave para tranquilidad, una piedra dura para enojo). Los niños exploran y expresan cómo se sienten con cada objeto.
- Actividad artística: Pintura con los dedos para expresar emociones (colores y formas).
Cierre
- Compartir sus pinturas y decir qué emoción expresaron.
- Respiración profunda guiada para calma y reconocimiento de sentimientos.
Miércoles
Inicio
- Cuento con marionetas: Se narra un cuento con personajes que sienten diferentes emociones, usando marionetas para hacerlo atractivo.
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños representan pequeñas escenas de emociones, usando sus propios gestos y palabras.
- Música y movimiento: Bailamos libremente imitando diferentes emociones (por ejemplo, moviendo suavemente para tranquilidad, saltando para alegría).
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué emociones sentimos hoy? ¿Qué nos ayuda a sentirnos mejor?
- Cierre con una canción sobre sentir y expresar emociones.
Jueves
Inicio
- Juegos de concentración: Identificación de emociones en tarjetas con caras.
Desarrollo
- Creación de un mural de emociones: Cada niño pega una cara que exprese cómo se siente ese día.
- Cuento con preguntas: Se cuenta un cuento donde los personajes enfrentan diferentes emociones, y se preguntan a los niños cómo creen que se sienten los personajes.
Cierre
- Dibujar en su cuaderno una emoción que hayan sentido hoy y compartirla con el grupo.
- Cantar una canción que hable sobre emociones.
Viernes
Inicio
- Ronda de emociones: Los niños hacen una mímica de cómo se sienten en ese momento.
Desarrollo
- Juego de expresión corporal: Imitar animales que representan diferentes emociones (por ejemplo, un gato tranquilo, un león enojado).
- Creación de historias cortas: Entre todos, inventan pequeñas historias usando las emociones aprendidas.
Cierre
- Compartir la historia y lo que sintieron durante la actividad.
- Cierre con una canción de emociones y respiraciones guiadas.
Semana 2: La magia de los cuentos y la confianza para expresarse
Lunes
Inicio
- Introducción con cuento narrado por el docente, usando títeres y objetos: Se cuenta una historia sencilla que involucra personajes que sienten miedo y valor.
Desarrollo
- Juego sensorial: Exploran un “bosque mágico” con diferentes texturas y sonidos, representando escenarios del cuento.
- Actividad artística: Dibujar en papeles grandes un lugar mágico donde se sientan seguros.
Cierre
- Compartir sus dibujos y hablar sobre cómo se sienten en lugares seguros.
- Cantar una canción sobre valentía y confianza.
Martes
Inicio
- Ronda de palabras: Los niños dicen qué les gusta hacer para sentirse valientes o seguros.
Desarrollo
- Juego de dramatización: Representan pequeñas escenas del cuento, usando gestos y palabras para expresar sentimientos.
- Creación de un “árbol de valientes”: Cada niño pega una hoja en un árbol dibujado, en la que escribe o dibuja qué lo hace sentir valiente.
Cierre
- Conversación en círculo: ¿Qué nos ayuda a sentirnos seguros y valientes?
- Cantar una canción que hable de confianza y amistad.
Miércoles
Inicio
- Cuento con personajes: Se narra una historia donde los personajes superan sus miedos, usando títeres.
Desarrollo
- Juego de confianza: En parejas, se guían con los ojos cerrados, fomentando la confianza mutua.
- Creación de una “caja de miedos”: Los niños colocan objetos que les dan miedo y los discuten en grupo, aprendiendo que todos tienen miedos.
Cierre
- Compartir cómo se sienten y qué les ayuda a sentirse valientes.
- Canción sobre superar miedos.
Jueves
Inicio
- Ronda de mimos: Los niños expresan en silencio diferentes emociones y miedos.
Desarrollo
- Teatro de sombras: Representación de cuentos en sombras, donde los niños crean personajes que enfrentan miedos.
- Movimiento: Juegos de equilibrio y confianza para fortalecer la seguridad en sí mismos.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre los miedos?
- Canción final sobre valentía y amistad.
Viernes
Inicio
- Cuento participativo: Los niños ayudan a contar la historia, expresando sus ideas con gestos.
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: Dibujo del cuento con los personajes y emociones que sintieron durante las actividades.
- Juego de roles: Recrear escenas del cuento, expresando emociones y palabras.
Cierre
- Compartir el mural y las historias que crearon.
- Canción de cierre y respiración profunda.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo que represente las emociones, sentimientos y valores aprendidos en las actividades de las dos semanas, incluyendo dibujos, recortes, y pequeñas citas o frases que los niños expresaron. Además, una pequeña dramatización grupal donde los niños representan escenas que muestran confianza, valentía y reconocimiento de emociones.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, artísticas y dramatizaciones.
- Capacidad para identificar y expresar emociones con gestos, palabras y movimientos.
- Uso de recursos creativos para expresar sentimientos y experiencias.
- Colaboración en actividades grupales y respeto a turnos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para detectar la participación, expresión y reconocimiento emocional.
- Registro fotográfico de las actividades relevantes y de las creaciones de los niños.
- Conversaciones individuales y en grupo para valorar su comprensión y manejo de emociones.
- Retroalimentación positiva y motivadora para fortalecer su confianza en expresarse y compartir.
Este plan promueve la inclusión, la interculturalidad crítica y el desarrollo de habilidades artísticas y estéticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, a través de actividades lúdicas, sensoriales y creativas que fortalecen la autonomía y la expresión de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
