Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Trabalenguas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Trabalenguas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Trabalenguas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con trabalenguas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes (Contenidos): Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
- Lenguajes (PDA): De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Semana 1: Explorando el mundo de los trabalenguas y las diversidades lingüísticas
Lunes
- Inicio: Presentar un trabalenguas sencillo en la lengua materna y en alguna lengua indígena de la comunidad, usando imágenes y sonidos.
- Desarrollo: Escuchar y repetir el trabalenguas, fomentando el movimiento corporal para dramatizarlo.
- Cierre: Dibujar en grupo el trabalenguas y compartir qué palabras les gustaron más.
Martes
- Inicio: Cantar una canción que incluya trabalenguas en diferentes lenguas, promoviendo la interculturalidad.
- Desarrollo: Juego de imitación: los niños imitan los sonidos y movimientos de los personajes de la canción/trabalenguas.
- Cierre: Compartir en pequeños grupos qué palabras o sonidos les gustaron y por qué.
Miércoles
- Inicio: Conversar sobre diferentes formas de hablar en la comunidad y en otros lugares.
- Desarrollo: Crear un mural con palabras y frases en distintas lenguas presentes en su entorno.
- Cierre: Mostrar y decir algunas palabras del mural a la clase, expresando qué significan para ellos.
Jueves
- Inicio: Leer un cuento breve que incluya palabras en diferentes lenguas y sonidos divertidos.
- Desarrollo: Juego sensorial: buscar en el aula objetos que tengan nombres en diversas lenguas, tocándolos y diciendo sus nombres.
- Cierre: Compartir qué palabras o sonidos les parecieron más divertidos o interesantes.
Viernes
- Inicio: Recordar las actividades de la semana con un diálogo guiado.
- Desarrollo: Participar en una ronda de trabalenguas en diferentes lenguas, usando gestos y movimientos.
- Cierre: Reflexionar en círculo sobre lo que aprendieron acerca de las distintas formas de hablar y expresarse.
Semana 2: Construyendo habilidades para expresar ideas y emociones oralmente
Lunes
- Inicio: Juegos de imitación: expresar emociones con sonidos y gestos.
- Desarrollo: Crear pequeñas historias o frases cortas sobre una vivencia personal, usando recursos del lenguaje.
- Cierre: Compartir su historia con un compañero, usando gestos y palabras.
Martes
- Inicio: Escuchar diferentes sonidos de la naturaleza y del aula, y nombrarlos.
- Desarrollo: Inventar y decir frases cortas relacionadas con los sonidos escuchados.
- Cierre: Dibujar en grupo los sonidos y frases que inventaron.
Miércoles
- Inicio: Presentar imágenes de diferentes emociones (felicidad, tristeza, sorpresa).
- Desarrollo: Relatar en voz alta una situación en la que hayan sentido alguna de esas emociones, usando palabras completas.
- Cierre: Compartir en círculo cómo se sienten cuando experimentan esas emociones.
Jueves
- Inicio: Juegos de roles: representar diferentes personajes y emociones.
- Desarrollo: Crear y decir pequeñas frases o diálogos en el rol que actúan.
- Cierre: Compartir qué les gustó de su personaje y cómo se sintieron actuando.
Viernes
- Inicio: Recordar las historias y emociones del día.
- Desarrollo: Ensayar y presentar en pequeños grupos una frase o breve historia expresando necesidades o gustos.
- Cierre: Escuchar y elogiar las presentaciones de los compañeros.
Semana 3: Integrando recursos y juegos del lenguaje en diferentes contextos
Lunes
- Inicio: Introducir juegos con trabalenguas en parejas, usando objetos y sonidos del aula.
- Desarrollo: Practicar y crear nuevos trabalenguas cortos en grupo.
- Cierre: Elegir el trabalenguas favorito y practicarlo en círculo.
Martes
- Inicio: Uso de títeres para contar pequeñas historias en diferentes lenguas.
- Desarrollo: Crear un títere con materiales reciclados y usarlo para contar una historia en voz alta.
- Cierre: Compartir qué historia contó su títere y cómo se sintió.
Miércoles
- Inicio: Juegos de palabras y rimas con objetos del aula.
- Desarrollo: Inventar rimas y trabalenguas cortos con los niños, usando objetos cotidianos.
- Cierre: Presentar las rimas a la clase y jugar a repetirlas en coro.
Jueves
- Inicio: Escuchar grabaciones de diferentes formas de hablar en la comunidad y en otros lugares.
- Desarrollo: Imitar y repetir las diferentes formas de pronunciación y entonación.
- Cierre: Comentar qué formas de hablar les gustaron más y por qué.
Viernes
- Inicio: Reflexión grupal sobre lo aprendido en la semana.
- Desarrollo: Crear un mural con frases y palabras nuevas que aprendieron, decorándolo con dibujos.
- Cierre: Presentar en voz alta algunas frases del mural, expresando sus gustos y preferencias.
Semana 4: Culminación y exposición del trabajo
Lunes
- Inicio: Revisar todos los trabalenguas, historias y frases aprendidas durante el mes.
- Desarrollo: Preparar en pequeños grupos una presentación oral de lo aprendido, usando recursos del lenguaje y elementos culturales.
- Cierre: Ensayar la presentación.
Martes
- Inicio: Ensayo general de las presentaciones en grupos.
- Desarrollo: Mejorar detalles y expresiones en las presentaciones.
- Cierre: Compartir con toda la clase la preparación.
Miércoles
- Inicio: Mostrar a otros grados o docentes las actividades realizadas.
- Desarrollo: Presentar en pequeños grupos sus trabalenguas, historias y frases en diferentes idiomas, usando gestos y recursos visuales.
- Cierre: Recibir retroalimentación y felicitaciones.
Jueves
- Inicio: Reflexión en círculo: ¿qué aprendieron sobre las diferentes formas de hablar?
- Desarrollo: Elaborar un libro colectivo de trabalenguas y frases, decorándolo y narrándolo en voz alta.
- Cierre: Compartir en círculo el libro y lo que más les gustó.
Viernes
- Inicio: Celebración del mes con música, juegos y actividades relacionadas con la lengua y la cultura.
- Desarrollo: Participar en un “festival de palabras” donde cada niño comparte su trabalenguas favorito y expresa algo que aprendió.
- Cierre: Entrega de diplomas simbólicos por su participación y esfuerzo en el proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una “Feria de los Trabalinguas y las Lenguas” donde los niños presentarán en pequeñas estaciones sus trabalenguas, historias y frases en diferentes lenguas, con recursos visuales, títeres y dramatizaciones. La comunidad educativa podrá visitar y escuchar las expresiones orales, promoviendo el reconocimiento y respeto por la diversidad cultural y lingüística.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades y presentaciones.
- Capacidad de repetir y dramatizar trabalenguas y frases.
- Uso de diferentes recursos del lenguaje (gestos, sonidos, palabras).
- Demostración de respeto y valoración por las distintas lenguas y culturas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades, registrando avances en la expresión oral, fluidez y uso de recursos del lenguaje.
- Registro de intervenciones y participaciones en las presentaciones y actividades grupales.
- Preguntas abiertas y diálogos con los niños para conocer su comprensión y motivación.
- Revisión de los trabajos y dibujos realizados, valorando la creatividad y el reconocimiento de las diferentes lenguas y culturas.
- Retroalimentación positiva y orientación para fortalecer habilidades comunicativas y culturales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
