Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: La historia, sus pueblos y la contaminación
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La historia, sus pueblos y la contaminación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La historia, sus pueblos y la contaminación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la historia, sus pueblos y la contaminación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abpc (aprendizaje basado en proyectos comunitarios) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación Impacto de la contaminación en los ecosistemas y comunidades humanas Procesos de contaminación y sus efectos en la salud y el medioambiente. Los PDA describen estos aprendizajes: distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América. Analiza cómo las acciones humanas afectan el ambiente y las comunidades, promoviendo una postura crítica y consciente. Investiga los efectos de la contaminación en la salud y propone soluciones sustentables. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios)
Contenido
La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación Impacto de la contaminación en los ecosistemas y comunidades humanas Procesos de contaminación y sus efectos en la salud y el medioambiente
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América. Analiza cómo las acciones humanas afectan el ambiente y las comunidades, promoviendo una postura crítica y consciente. Investiga los efectos de la contaminación en la salud y propone soluciones sustentables.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Conocimiento histórico y científico. Creatividad y diseño de la campaña. Participación y trabajo en equipo. Reflexión y pensamiento crítico. Presentación y difusión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia | La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación | Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América. |
| Ciencias Sociales | Impacto de la contaminación en los ecosistemas y comunidades humanas | Analiza cómo las acciones humanas afectan el ambiente y las comunidades, promoviendo una postura crítica y consciente. |
| Ciencias Naturales | Procesos de contaminación y sus efectos en la salud y el medioambiente | Investiga los efectos de la contaminación en la salud y propone soluciones sustentables. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas (ABPC)
| Fase / Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Producto de Desempeño Auténtico
Producto Final:
Una campaña comunitaria integral que incluya un mural, un video y una serie de charlas o talleres para sensibilizar sobre la historia de los pueblos originarios, su impacto en la comunidad y las acciones para reducir la contaminación. Este producto debe reflejar el conocimiento histórico, científico y cultural adquirido, promoviendo el pensamiento crítico, la interculturalidad y la vida saludable.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la historia de mi comunidad y cómo afecta la contaminación a nuestro entorno? ¿Qué acciones puedo realizar para contribuir?
- Coevaluación: ¿Cómo valoran mis compañeros mi participación y aportaciones? ¿Qué habilidades desarrollé en el trabajo en equipo?
- Evaluación formativa: Se realiza mediante observaciones, diálogos reflexivos, revisión de productos parciales y retroalimentación continua.
- Evaluación sumativa: El producto final, la participación en las actividades y la reflexión individual, usando la rúbrica adjunta para valorar aspectos como comprensión, creatividad, compromiso y trabajo colaborativo.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - Necesita Mejorar | Ponderación |
|---|---|---|---|---|---|
| Conocimiento histórico y científico | Demuestra un entendimiento profundo y contextualizado, relacionando historia y contaminación con evidencias claras y bien fundamentadas. | Entiende los conceptos, pero con algunas conexiones poco elaboradas. | Presenta conocimientos básicos, con errores o ideas incompletas. | Muestra poca comprensión, sin relacionar conceptos ni evidencias. | 25% |
| Creatividad y diseño de la campaña | La propuesta es innovadora, bien estructurada y atractiva, con recursos multimedia de alta calidad. | La campaña es interesante, con buen uso de recursos y estructura. | Es básica, con recursos limitados o poca organización. | La campaña carece de originalidad, estructura o recursos adecuados. | 20% |
| Participación y trabajo en equipo | Participa activamente, coopera, respeta las ideas del grupo y asume roles diversos. | Participa de manera adecuada, colabora con los compañeros. | Participa de forma limitada, con poca iniciativa. | Tiene poca participación o dificulta el trabajo grupal. | 20% |
| Reflexión y pensamiento crítico | Reflexiona de manera profunda sobre su aprendizaje y propone acciones sostenibles. | Reflexiona sobre su proceso y acciones posibles. | Reflexión superficial o limitada. | No realiza reflexión o es muy superficial. | 15% |
| Presentación y difusión | Presenta con claridad, seguridad y entusiasmo, logrando sensibilizar a la audiencia. | Presenta bien, con claridad y organización. | Presenta de forma básica, con poca claridad o entusiasmo. | Presentación pobre o confusa. | 20% |
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, crítico y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, la interculturalidad y la responsabilidad social en los estudiantes de secundaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación Impacto de la contaminación en los ecosistemas y comunidades hum?
- Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América. Anal?
Actividades, producto y evaluación
- Conocimiento histórico y científico. Creatividad y diseño de la campaña. Participación y trabajo en equipo. Reflexión y pensami?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abpc (aprendizaje basado en proyectos comunitarios) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
