Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: El mundo islámico y el comercio en las ciudades italianas.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El mundo islámico y el comercio en las ciudades italianas.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El mundo islámico y el comercio en las ciudades italianas.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el mundo islámico y el comercio en las ciudades italianas.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. Análisis y producción de textos argumentativos y explicativos; técnicas de investigación y redacción formal. Rutas comerciales, expansión territorial y relaciones interculturales en Eurasia. Los inicios del sistema capitalista, el comercio medieval y la función de las ciudades-estado italianas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como videos, mapas históricos, imágenes de artefactos, pizarras, Cuaderno, guía de reflexión. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. Análisis y producción de textos argumentativos y explicativos; técnicas de investigación y redacción formal. Rutas comerciales, expansión territorial y relaciones interculturales en Eurasia. Los inicios del sistema capitalista, el comercio medieval y la función de las ciudades-estado italianas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Videos, mapas históricos, imágenes de artefactos, pizarras, Cuaderno, guía de reflexión
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Historia | Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. | Problematiza acerca de las causas, los fundamentos y el impacto del Imperio Musulmán en el mundo. |
| Lengua y Comunicación | Análisis y producción de textos argumentativos y explicativos; técnicas de investigación y redacción formal. | Elaborar una crónica explicativa en revista ilustrada sobre el surgimiento del islam y su impacto en el comercio y las ciudades medievales. |
| Geografía | Rutas comerciales, expansión territorial y relaciones interculturales en Eurasia. | Identifica las rutas comerciales que conectaron el mundo musulmán con Europa y otras regiones, y su influencia en el desarrollo urbano y económico. |
| Economía | Los inicios del sistema capitalista, el comercio medieval y la función de las ciudades-estado italianas. | Analiza el papel del comercio en la formación del sistema capitalista y la transformación social y económica en el contexto medieval. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio (Motivación, Activación de conocimientos previos y contextualización)
| Campo Formativo | Actividades | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Crítico |
| Videos, mapas históricos, imágenes de artefactos, pizarras | 1 sesión (90 min) |
| Lengua |
| Cuaderno, guía de reflexión | 30 min |
Objetivo: Reconocer y conectar conocimientos previos sobre el surgimiento del islam y el comercio medieval, fomentando el interés y el pensamiento crítico.
Fase 2: Investigación y análisis (Construcción del conocimiento y análisis crítico)
| Campo Formativo | Actividades | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Historia y Geografía |
| Recursos digitales, mapas interactivos, documentos históricos, línea de tiempo | 2 sesiones (180 min) |
| Economía |
| Artículos académicos, gráficos, videos explicativos | 1 sesión (90 min) |
| Lengua |
| Guía de redacción, ordenador | 1 sesión (90 min) |
Objetivo: Profundizar en el análisis crítico y en la investigación interdisciplinaria, promoviendo la capacidad argumentativa y el uso de fuentes confiables.
Fase 3: Síntesis y creación del Producto Final (Producción del producto de aprendizaje)
| Campo Formativo | Actividades | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Lengua y Comunicación |
| Software de diseño, recursos visuales, plantillas de revista | 2 sesiones (180 min) |
| Historia |
| Cámara, micrófono, programas de edición audiovisual | 2 sesiones (180 min) |
| Arte y Comunicación Visual |
| Materiales manipulables, software de edición gráfica | 1 sesión (90 min) |
Producto final: Revista ilustrada digital con crónica explicativa, mapas, imágenes y recursos audiovisuales, presentada a la comunidad escolar y local.
Fase 4: Socialización, autoevaluación y reflexión (Evaluación del proceso y del producto)
| Campo Formativo | Actividades | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Lengua y Comunicación |
| Cuaderno, rúbrica de autoevaluación | 1 sesión (90 min) |
| Pensamiento Crítico |
| Rúbricas, preguntas guía | 1 sesión (90 min) |
Autoevaluación y coevaluación: Se utilizarán rúbricas claras para valorar aspectos de investigación, argumentación, creatividad, trabajo en equipo y reflexión personal.
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática durante las actividades de investigación y creación.
- Registro de avances en portafolios digitales.
- Retroalimentación continua en los borradores y presentaciones.
- Uso de listas de cotejo y rúbricas para valorar habilidades específicas.
- Reflexiones escritas que evidencien procesos metacognitivos.
Nota Final
Esta planeación promueve un aprendizaje profundo, crítico y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la autogestión, la colaboración y la aplicación de conocimientos en contextos reales y relevantes para la vida de los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. Análisis y producción de textos argumentativos y expl?
Actividades, producto y evaluación
- Videos, mapas históricos, imágenes de artefactos, pizarras, Cuaderno, guía de reflexión
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
